发展性评价在小学美术教学中的原则、困境及实践运用 被引量：1

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作者 江彦 《教育界》 2022年第31期80-82,共3页

发展性评价与学生的学业进步相辅相成,相得益彰,直接影响着学生的学业进步幅度和教师的课堂教学效果。文章从发展性评价在小学美术教学中的价值、困境及实践运用三个方面进行阐述,旨在优化小学美术课堂的评价方式,更好地发挥发展性评价... 发展性评价与学生的学业进步相辅相成,相得益彰,直接影响着学生的学业进步幅度和教师的课堂教学效果。文章从发展性评价在小学美术教学中的价值、困境及实践运用三个方面进行阐述,旨在优化小学美术课堂的评价方式,更好地发挥发展性评价的作用,促进每一位学生的全面发展。 展开更多

关键词 发展性评价 小学美术 价值 困境 实践运用

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引导学生主动探究培养科学思维和创新能力探研 被引量：2

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作者 刘丽萍 《成才之路》 2018年第28期38-38,共1页

教师在科学课教学中要运用趣味实验吸引学生注意力,激发学生探索兴趣,要运用问题激发学生好奇心,让学生自主探究解决问题的方法。同时还要加强课外活动的组织,让学生走进生活,开阔视野,培养科学思维和创新能力。

关键词 科学课 主动探究 科学思维 创新能力

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善用错误资源绽放课堂精彩 被引量：1

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作者 张莉艳 《成才之路》 2015年第2期86-86,共1页

学生学习数学,出现错误是难免的,它就像一面镜子,能够反映出＂教＂与＂学＂过程中存在的偏差。教师要关注和分析学生错误的成因,找出问题的症结所在,并耐心地帮助他们纠正错误。让学生的学习错误成为宝贵的教学资源,促进课堂教学。

关键词 错误 教学资源 小学数学

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试论小学低年级欣赏教学中教师的教学策略——以特级教师黄美华执教的《小猫的圆舞曲》为例

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作者 陈建红 《北方音乐》 2017年第10期129-129,共1页

在小学低年级欣赏教学中,面对学生各种不同的表现,尤其是始终无法回到预设的教学内容时,教师可采取以下教学策略：语言评价,尊重差异;且演且听,体验音乐元素;图形谱辅助,理解音乐等,帮助学生更好地感受音乐、创造音乐.

关键词 语言评价 且演且听 图形谱辅助

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文化视野下南方民歌与北方民歌的曲目特点解析——以《拔根芦柴花》和《小白菜》为例

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作者 陈建红 《北方音乐》 2018年第18期254-254,共1页

以秦岭淮河为界,民歌可以分为南方民歌和北方民歌,在文化背景下,主要有以下曲目特点:创作背景—凸显地域文化;曲式结构—体现民歌风韵;歌词特征—反映风土人情。

关键词 南方民歌 北方民歌 文化

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以教材为载体 以学生为主体——谈有效备好一节音乐课的策略

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作者 尹雷燕 《黄河之声》 2014年第4期69-69,共1页

工作十年来,我一直致力于初中音乐课堂教学工作。怎样才能上好一节精彩的音乐课,特别是如何把数百年浩如烟海的艺术用短短的45分钟表达清楚呢？我认为前提就是要合理安排课堂结构,科学地备课。备课,是教师创造性的劳动过程。在这个过程... 工作十年来,我一直致力于初中音乐课堂教学工作。怎样才能上好一节精彩的音乐课,特别是如何把数百年浩如烟海的艺术用短短的45分钟表达清楚呢？我认为前提就是要合理安排课堂结构,科学地备课。备课,是教师创造性的劳动过程。在这个过程中,不仅要钻研教学课程标准及教材,要查阅资料、确定教学目的、选择适当的课堂教学类型,要考虑教学方法、设计编写教案,还要借鉴相邻、相关学科的教学经验,更要研究国家教育的全局形势…… 展开更多

关键词 初中音乐 课堂教学工作 教学目的 教学课程 教学方法 把数 课堂结构 教学活动设计 《天鹅湖》 相关学科

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用爱为学生擎起成才的天空

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作者 潘晓薇 《成才之路》 2014年第26期30-31,共2页

“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”（泰戈尔语）作为学生心灵塑造者的我们,总在用浓浓的爱唤醒着学生的真实情感,让真诚的生爱、师爱、亲情之爱,甚至萍水相逢之爱,都通过微笑... “爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”（泰戈尔语）作为学生心灵塑造者的我们,总在用浓浓的爱唤醒着学生的真实情感,让真诚的生爱、师爱、亲情之爱,甚至萍水相逢之爱,都通过微笑与真诚链结。而这一切,需要的就是我们班主任实实在在、真真切切的引领。随着年代的增加,经验的积累,沿着长长的教育足迹,我和我的学生们一起酝酿着五味杂陈的酒,个中滋味,也许只有自己才能细细品尝得到。 展开更多

关键词 个中滋味 链结 师爱 就是你 我自己 不知道 我在 塑造者 向善 吾将上下而求索

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立足成才让“探究”走向本真

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作者 刘丽萍 《成才之路》 2014年第15期40-41,共2页

在当下的科学课的课堂教学中，学生往往过多地被新奇和有趣所吸引，却忽视了科学课堂的本真与价值，淡化了科学课力求凸显的探究意识的培养和探究能力的训练。科学课中，我们该如何立足成才，针对学习内容进行设计与实施，需要借助哪些... 在当下的科学课的课堂教学中，学生往往过多地被新奇和有趣所吸引，却忽视了科学课堂的本真与价值，淡化了科学课力求凸显的探究意识的培养和探究能力的训练。科学课中，我们该如何立足成才，针对学习内容进行设计与实施，需要借助哪些有效的手段、运用哪些策略来重新审视和改变我们的探究活动，帮助学生实现探究能力培养的初衷呢？ 展开更多

关键词 本真 探究能力培养 科学课堂 才让 课堂教学 探究意识 学习内容 探究活动

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重视爱的教育促进孩子成长成才

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作者 陆丹华 《成才之路》 2014年第30期I0010-I0010,共1页

有人说：教师的职责是教书育人。我认为育人比教书更重要。作为班主任的我深有感触，接手一个班级．你会觉得自己不仅是他们的老师，更是他们的家长，你要更加爱护他们．这种感觉跟任课老师是完全不一样的。我觉得教育孩子，使他们成才... 有人说：教师的职责是教书育人。我认为育人比教书更重要。作为班主任的我深有感触，接手一个班级．你会觉得自己不仅是他们的老师，更是他们的家长，你要更加爱护他们．这种感觉跟任课老师是完全不一样的。我觉得教育孩子，使他们成才，最重要的就是心中有爱!用你的爱来呵护孩子，孩子才会更加爱你。也许有人会说，这已经是老调重弹了，没有什么新意，在很久以前很多人都提起过，但是，不可否认的是，这是不变的定律! 展开更多

关键词 成长成才 教育促进 孩子 教书育人 班主任 老师 教师 班级

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做好班级管理让每个孩子都能成才

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作者 尹雷燕 《成才之路》 2013年第9期3-3,共1页

如何转化后进生已经不是一个新鲜的话题了,我们教师仍旧在不断地寻找新的途径和方法,希望教育好每一个孩子。但要真正转化好一个后进生,前提必须是你走进了他的心,理解他、接受他、尊重他,让他在共同的精神家园中,在教师以真诚换真心、... 如何转化后进生已经不是一个新鲜的话题了,我们教师仍旧在不断地寻找新的途径和方法,希望教育好每一个孩子。但要真正转化好一个后进生,前提必须是你走进了他的心,理解他、接受他、尊重他,让他在共同的精神家园中,在教师以真诚换真心、以尊重换尊重的教育过程中,抬起头来走路。 展开更多

关键词 班级管理 孩子 转化后进生 成才 希望教育 精神家园 教育过程 尊重

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培养学生创新意识的有效途径

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作者 王俊新 《成才之路》 2013年第22期87-87,共1页

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的世界里这种需要特别强烈。而科学课就是要让学生通过活动来达到此目的。那么,自然（科学）教学应如何根据教材特点、学... 苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的世界里这种需要特别强烈。而科学课就是要让学生通过活动来达到此目的。那么,自然（科学）教学应如何根据教材特点、学生的心理特征,树立主体参与意识, 展开更多

关键词 学生创新意识 培养 苏霍姆林斯基 主体参与意识 教材特点 心理特征 科学课 发现者

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阅读要学会让学生做主

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作者 潘晓薇 《成才之路》 2013年第32期64-65,共2页

阅读是有捷径的，这捷径就是阅凑的方法和习惯，对孩子来说，好的习惯、方法，更能让他们产生如鱼得水的感觉。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，因此，阅读能力的培养与提高对学生来说是极其重要的。然而纵观现在的... 阅读是有捷径的，这捷径就是阅凑的方法和习惯，对孩子来说，好的习惯、方法，更能让他们产生如鱼得水的感觉。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，因此，阅读能力的培养与提高对学生来说是极其重要的。然而纵观现在的阅读教学，学生普遍都是被动地接受，在课堂中教师为主宰，学生失去了主体地位。新课程改革强调要充分尊重学生的主体地位，阅读教学要给学生自主阅读的权利，使学生在阅读中充分张扬自己的个性，能力得到提升。 展开更多

关键词 尊重学生 阅读教学 能力的培养 学会 小学语文教学 写作能力 新课程改革 自主阅读

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用期待和欣赏促进学生成长成才

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作者 倪斌 《成才之路》 2013年第11期94-95,共2页

无意间看到两则寓言故事：一则是《我牵蜗牛去散步》,另一则是《蜗牛牵我去散步》。两则故事都是讲上帝叫＂我＂牵一只蜗牛去散步,第一个故事中的＂我＂因嫌蜗牛爬得慢,于是又急又气,拉它扯它,蜗牛因此受伤,后来干脆趴在那里不肯向前爬... 无意间看到两则寓言故事：一则是《我牵蜗牛去散步》,另一则是《蜗牛牵我去散步》。两则故事都是讲上帝叫＂我＂牵一只蜗牛去散步,第一个故事中的＂我＂因嫌蜗牛爬得慢,于是又急又气,拉它扯它,蜗牛因此受伤,后来干脆趴在那里不肯向前爬了。第二个故事中的＂我＂不再催蜗牛,跟在它后面,无意间＂我＂欣赏到了一路风景,而蜗牛也早已爬到了＂我＂的前面。我不禁为第一个故事中＂我＂的急躁而轻笑。猛然间,我班的那帮淘气包在我眼前一闪,对待他们, 展开更多

关键词 成长成才 欣赏 寓言故事 学生 期待 蜗牛 散步

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基于人才成长的语文分层教学思考与实践

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作者 杜娟 《成才之路》 2014年第22期38-39,共2页

教学必须面向全体学生。学生作为鲜活的个体，客观存在着一些差异。教师必须正视学生的这种差异，从实际情况出发，关注不同层次学生的学习需求，有的放矢地对学生进行分层教学。分层教学，真正体现了以学生为主体的教学思想，是促进全... 教学必须面向全体学生。学生作为鲜活的个体，客观存在着一些差异。教师必须正视学生的这种差异，从实际情况出发，关注不同层次学生的学习需求，有的放矢地对学生进行分层教学。分层教学，真正体现了以学生为主体的教学思想，是促进全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。实践中，教师致力于激发学生的学习兴趣，提高学习的原动力，从而使每个学生都能扬长避短，学有所得，学有所用，并在各自原有基础上有所提升。 展开更多

关键词 分层教学 个体差异 人才培养 语文 有效

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课堂教学中化“错误”为精彩的探讨

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作者 刘丽萍 《成才之路》 2016年第12期83-83,共1页

课堂上,学生在学习过程中会出现这样或那样的错误,教师需要宽容他们的错误,营造民主氛围;教师可以制造错误,创设教学情境;教师应该巧用错误,实现教学生成。

关键词 小学科学 错误 资源 生成

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苏教版成语积累板块教学路径探讨

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作者 张瑛 《成才之路》 2015年第26期56-56,共1页

教师可以引领学生回归生活,沉浸在成语的感性世界中,把握词语与生活的内在联系,促进学生对成语的深入体悟。文章提出要推向生活,在生活的情境中感知成语;沉浸生活,在生活的经验中巩固成语;链接生活,在生活的转换中运用成语,让成语积累... 教师可以引领学生回归生活,沉浸在成语的感性世界中,把握词语与生活的内在联系,促进学生对成语的深入体悟。文章提出要推向生活,在生活的情境中感知成语;沉浸生活,在生活的经验中巩固成语;链接生活,在生活的转换中运用成语,让成语积累的教学因为生活走向高效。 展开更多

关键词 推向生活 链接生活 成语积累 情境感知

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班主任用爱引领学生成长成才的研究

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作者 潘晓薇 《成才之路》 2016年第11期8-8,共1页

要做好班主任工作,就要对学生充满热爱。有效的教育来自师生间的真心之爱,蕴含在为彼此所做的一切事情中。只要教师用心爱,有心爱,用爱表达对学生的期待,就能呵护学生成长成才。

关键词 班主任 关爱 引领 成才

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英语教学中渗透科学教育的策略分析

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作者 李燕 《成才之路》 2016年第11期84-84,共1页

结合实际教学案例和教学实践经验,深入分析在小学英语教学中渗透科学教育的策略,以期促进学生的健康发展。

关键词 小学 英语教学 科学教育 渗透策略

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德育为先促进学生健康成长实践研究

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作者 严建香 《成才之路》 2018年第14期11-11,共1页

立德树人是道德与法治课堂教学的主要任务,在道德与法治课堂教学实践中,教师要改进教学策略,提高课堂实效性。要注重以身示范,让学生有榜样;教学以德为先,让学习有目标、有方向;教育注重实践,让学生有感悟、有收获。

关键词 道德与法治 德育 教师示范 以德为先 教育实践

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内明于心,外达于人——挖掘课堂朗读生命力

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作者 徐伟 《成才之路》 2014年第32期6-6,共1页

朗读是语文教学中不可或缺的教学方法,更是培养学生注意力,提高学生感悟能力十分有效的途径。语文教学中必须把＂读＂的功夫落到实处,让学生读出情趣,读出韵味,读出心声,追求＂内明于心,外达于人＂的朗读境界,让课堂焕发生命的活力。

关键词 小学语文 课堂朗读 优化策略

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