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构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例
被引量：
1
1
作者
查晓芳
《语文建设》
北大核心
2021年第8期75-77,共3页
本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在“拾级而上”的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知...
本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在“拾级而上”的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知道词语的理解点在哪里。
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关键词
概念义
生活义
表达义
象征义
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题名
构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例
被引量：
1
1
作者
查晓芳
机构
江苏省建湖县第二实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第8期75-77,共3页
文摘
本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在“拾级而上”的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知道词语的理解点在哪里。
关键词
概念义
生活义
表达义
象征义
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例
查晓芳
《语文建设》
北大核心
2021
1
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