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构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例被引量：1: 1; 作者查晓芳《语文建设》北大核心 2021年第8期75-77,共3页; 本文认为构建词语理解的框架,应回归自然,还原词语的天然物象;融入个体,链接生活体验;依托前后语境,体会词语的表达义;超越文本,放眼社会文化,体会词语的象征义,在“拾级而上”的基础上形成词语理解的方法和策略,最终以更宏观的视野,知... 展开更多; 关键词概念义生活义表达义象征义; 在线阅读下载PDF 职称材料

我校抓“传统项目”和“达标”的几点做法: 2; 《上海体育学院学报》 1984年第3期65-67,共3页; 我校自六十年代初开展男足、女篮活动以来,由于常抓不懈,已形成了传统。近几年来,我们又认真贯彻学校体育、卫生工作的两个暂行规定,积极施行《国家体育锻炼标准》,传统项目与达标锻炼都有了发展,取得了可喜的成绩。从1971年以来,我校... 展开更多; 关键词传统项目国家体育锻炼标准学校体育年代表基本技术足球队身体素质训练女篮达标率课外活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	构建词语理解的框架——以六年级上册第四单元《桥》为例	查晓芳	《语文建设》北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我校抓“传统项目”和“达标”的几点做法		《上海体育学院学报》	1984	0	在线阅读下载PDF 职称材料

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