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题名例谈小学信息技术课堂教学生活化
被引量：13
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作者
蒋砾
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机构
江苏省常州市钟楼区教研室
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2004年第4期41-43,共3页
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文摘
"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。
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关键词
小学
信息技术课
课堂教学
生活化
课程改革
教学内容
师生关系
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名例谈有效利用课堂动态生成资源
被引量：5
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作者
蒋砾
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机构
江苏省常州市钟楼区教研室
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第9期90-92,共3页
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文摘
如何处理好"预设"与"生成"的关系,让课堂教学过程成为师生间、生生间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,我们要在明晰"课堂动态生成资源"其概念的基础上,把握教师的角色定位——教师是动态生成资源的识别者、激活者、运用者,采取"结构化"的有效教学策略——追问、拓展、放手、评价,从而促进每个学习者的发展,促进他们主动发展,促进他们多方面和谐发展。
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关键词
课堂动态生成资源
教师角色
预设
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名小学信息技术课堂教学师生问答行为设计“六要”
被引量：4
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作者
蒋砾
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机构
江苏省常州市钟楼区教研室
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第4期88-90,共3页
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文摘
师生问答行为作为课堂教学的主要实施策略之一,其设计的好坏,关系着师生交往、互动是否有效,关系着课堂教学是否有效。因此,我们应该在明晰问答行为意义的基础上,在精心营造宽松的课堂氛围的前提下,发问时要把握难度,候答时要留足时空,叫答时要提倡自由,理答时要巧妙引导,进而实现"道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思"。
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关键词
信息技术
课堂教学
问答行为设计
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分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
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