教学主张,引领教师专业成长——以常州市钟楼区“大雁领航”名优教师高级研修班为例

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作者 徐志彤 吕震波 《教育视界》 2018年第5期22-25,共4页

教学主张是引领名优教师突破发展瓶颈、实现专业成长的重要抓手。本文以常州市钟楼区＂大雁领航＂名优教师高级研修班为例,分析＂教学主张引领教师专业成长＂研训模式提出的现实背景,探讨＂教学主张＂的内涵特征,架构＂教学主张＂的形... 教学主张是引领名优教师突破发展瓶颈、实现专业成长的重要抓手。本文以常州市钟楼区＂大雁领航＂名优教师高级研修班为例,分析＂教学主张引领教师专业成长＂研训模式提出的现实背景,探讨＂教学主张＂的内涵特征,架构＂教学主张＂的形成路径,提出＂教学主张＂对教师专业发展的意义价值,使＂教学主张引领教师专业成长＂成为名优教师培训的有效路径。 展开更多

关键词 名优教师 教学主张 内涵特征 形成路径

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“五度”融合:打造区域教师发展新样态

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作者 张祖润 《江苏教育》 2022年第94期45-47,共3页

提高教师培训的实际效能是促进区域教师专业成长的关键指标,江苏省常州市钟楼区依据教师发展需求,做到整体规划培训方案,找准教师培训的基准位置,架构完善培训制度,以落实教师培训管理为抓手,设计个性化培训内容,分类分项推进研修工作,... 提高教师培训的实际效能是促进区域教师专业成长的关键指标,江苏省常州市钟楼区依据教师发展需求,做到整体规划培训方案,找准教师培训的基准位置,架构完善培训制度,以落实教师培训管理为抓手,设计个性化培训内容,分类分项推进研修工作,保障教师培训有效开展,“研训评展”一体化促进教师培训整体发展。 展开更多

关键词 教师培训 五度融合 区域教师研修

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小学语文第一学段学业质量标准的区域化建构与实施

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作者 朱洁如 毛成 《语文建设》 北大核心 2025年第8期52-55,共4页

文章基于义教新课标中的学业质量标准,以第一学段为例,从“听、说、读、写、合作”五个维度提炼第一学段语文能力,并针对每一能力项厘定三个水平要求及能力表征,形成可操作的区域化过程性评价质量标准。在实践运用方面,基于区域化质量... 文章基于义教新课标中的学业质量标准,以第一学段为例,从“听、说、读、写、合作”五个维度提炼第一学段语文能力,并针对每一能力项厘定三个水平要求及能力表征,形成可操作的区域化过程性评价质量标准。在实践运用方面,基于区域化质量标准设计过程性评价工具,以改进日常教学,引导学生内化标准,促进学生实现反思性成长,为学生核心素养的培育奠定基础。 展开更多

关键词 第一学段 学业质量标准 区域化

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教师的“可为”与“不为”——基于疫情期间区域问卷调查的思考 被引量：3

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作者 杨文娟 徐志彤 《江苏教育》 2020年第30期6-10,共5页

疫情期间,线上教学倒逼着教学场景、教学内容、教学方式、教学工具、教学样态以及师生角色定位等的改变。结合线上问卷调查的结果进行思考,面对"居家学习",教师要转变教育理念,充分认识新时代教师的角色定位;要加大优质资源... 疫情期间,线上教学倒逼着教学场景、教学内容、教学方式、教学工具、教学样态以及师生角色定位等的改变。结合线上问卷调查的结果进行思考,面对"居家学习",教师要转变教育理念,充分认识新时代教师的角色定位;要加大优质资源使用效率,不断提高信息甄别能力及资源建设能力;要以立德树人为导向,丰富居家学习的内容;要引导学生采用混合式学习方式,开展真实的深度学习。 展开更多

关键词 居家学习 立德树人 混合式学习

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构建学生综合素质评价体系的钟楼实践

5

作者 张祖润 《江苏教育》 2023年第19期33-36,共4页

教育评价改革是教育改革的重要组成部分,做好区域学生综合素质评价是扭转不科学的评价导向、办好高质量基础教育的重要环节之一。面对学生综合评价过程中区域层面存在的体系单一、内容狭窄、主体孤立和模式局限等问题,需要厘清区域构建... 教育评价改革是教育改革的重要组成部分,做好区域学生综合素质评价是扭转不科学的评价导向、办好高质量基础教育的重要环节之一。面对学生综合评价过程中区域层面存在的体系单一、内容狭窄、主体孤立和模式局限等问题,需要厘清区域构建学生综合素质评价体系的现实意义,并在具体实践过程中进一步扭转不科学的评价理念,完善评价指标,落实新课程方案,科学严谨实施,用好结果反馈,全面落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 综合素质评价 区域研究 实践策略

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中小学书法教师培训的区域推进策略

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作者 杨旭 《江苏教育》 2022年第13期45-47,共3页

在实施《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组... 在实施《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组织开展、受众群体、目标内容、广度范围、技术手段等方面综合考量,探寻出适合区域推进中小学书法教师培训的若干策略,力求全面深入、专业规范、细致详尽、合理有效地开展区域书法教师培训。聚焦立德树人,坚持五育并举,传承并弘扬中华优秀传统文化。 展开更多

关键词 《中小学书法教育指导纲要》 书法教师培训 策略探究

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多模态语篇在小学英语纸笔测试中的应用——以译林版《英语》四年级下册学业质量评估中的纸笔测试为例 被引量：1

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作者 徐小丽 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期39-43,共5页

纸笔测试的质量直接影响着教学评价的有效性。多模态语篇的引入为改进纸笔测试提供了可行的方案。以译林版《英语》四年级下册学业质量评估中的纸笔测试为例,教师充分发挥多模态语篇的作用,考查学生的语言能力,评估学生的文化意识、思... 纸笔测试的质量直接影响着教学评价的有效性。多模态语篇的引入为改进纸笔测试提供了可行的方案。以译林版《英语》四年级下册学业质量评估中的纸笔测试为例,教师充分发挥多模态语篇的作用,考查学生的语言能力,评估学生的文化意识、思维品质和学习能力,提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 多模态语篇 小学英语 纸笔测试 教学评价

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小说教学中文本空间的发现与建造

8

作者 凌星华 王学进 《语文建设》 北大核心 2024年第10期33-36,共4页

小说是时间的艺术,也是空间的艺术,因为小说讲述的是随着时间的流淌发生在空间中的故事。小说的文本空间,以文字为媒介,由作者、读者和文本共同建构,包括场景空间、殊域空间、梦幻空间和情感空间等。小说教学中,要引导学生在言语反复、... 小说是时间的艺术,也是空间的艺术,因为小说讲述的是随着时间的流淌发生在空间中的故事。小说的文本空间,以文字为媒介,由作者、读者和文本共同建构,包括场景空间、殊域空间、梦幻空间和情感空间等。小说教学中,要引导学生在言语反复、场景叠映、碎片拼合、视角转换和内外联结中建造起文本空间,以充分彰显文本空间的张力与魅力,帮助学生成为空间的主人,实现深度学习。 展开更多

关键词 小说教学 文本空间 发现 建造

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“双减”背景下小学英语学科单元整体作业设计的区域实施策略 被引量：8

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作者 徐小丽 《英语学习》 2023年第2期35-39,共5页

“双减”背景下,教师应以减轻中小学生学业负担、提高教育教学质量为目的优化作业的设计和实施。目前,小学英语教师在作业设计中存在低站位、低要求、低思维等问题。本文以江苏省常州市钟楼区小学英语学科单元整体作业设计与实施为例,... “双减”背景下,教师应以减轻中小学生学业负担、提高教育教学质量为目的优化作业的设计和实施。目前,小学英语教师在作业设计中存在低站位、低要求、低思维等问题。本文以江苏省常州市钟楼区小学英语学科单元整体作业设计与实施为例,具体阐述了区域从制定作业设计的标准框架,到形成单元整体作业设计表和实施要求,进而基于区域学校实践形成“三减三加”的多策略实施样貌,以期达到“作业赋能、减负增效”的整体性目标,推动区域英语教学高质量发展。 展开更多

关键词 小学英语 作业设计 标准框架 区域教研

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在度量单位教学中积累数学活动经验 被引量：2

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作者 吕震波 《江苏教育》 2017年第33期68-69,共2页

度量单位教学要让学生在实践活动中感受度量单位的本质特点,让学生在观察、操作、测量等活动中经历度量单位概念的生成,培养学生估测的能力,帮助学生建立概念表象,从而帮助学生积累丰富的数学活动经验。

关键词 度量单位 数学活动经验 估测

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声音

11

作者 徐小丽 《江苏教育》 2023年第44期2-2,共1页

阅读《江苏教育》小学教学10月刊专题“英语学习活动观的理解与实践”后,笔者对英语学习活动观的价值意蕴与基于英语学习活动观的小学英语课堂教学的基本问题有了更为清晰的认识。践行英语学习活动观,一是要重视课型研究的全面性,明晰... 阅读《江苏教育》小学教学10月刊专题“英语学习活动观的理解与实践”后,笔者对英语学习活动观的价值意蕴与基于英语学习活动观的小学英语课堂教学的基本问题有了更为清晰的认识。践行英语学习活动观,一是要重视课型研究的全面性,明晰小学英语的课程属性;二是要重视活动观指导下的教学探索--从类型上关注阅读与写作的教学策略,引导学生进行获取整合、分析阐释等体现语言逻辑关系的语言实践活动,从过程上聚焦驱动性问题链的设计,引导教师遵循认知规律,关注思维过程,让学生在体验中学习、迁移、创新;三是要重视单元整体作业的设计与运用,构建结构化的作业框架,实现教学评的一体化,最终促进学生核心素养发展。 展开更多

关键词 语言实践活动 小学教学 小学英语 学生核心素养 课程属性 单元整体 语言逻辑 教学策略

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声音

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作者 杨旭 《江苏教育》 2022年第5期2-2,共1页

阳春布德泽,万物生光辉。《江苏教育》(书法教育)又陪伴着我们迈入新的一年,同品经典碑帖,共赏师生佳作,齐探教书心得。阅读2021年12月刊中的“新时代美育视角下书法教育的新融合”专题,可以领略到常州市东坡小学关于书法教育的内延外拓... 阳春布德泽,万物生光辉。《江苏教育》(书法教育)又陪伴着我们迈入新的一年,同品经典碑帖,共赏师生佳作,齐探教书心得。阅读2021年12月刊中的“新时代美育视角下书法教育的新融合”专题,可以领略到常州市东坡小学关于书法教育的内延外拓,萌新求索。身为书法教育工作者,我们应继续坚守以书启智。 展开更多

关键词 书法教育 教育工作者 万物生 碑帖

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聚焦趣味故事 畅享语言表达——以统编语文教材三下口语交际《趣味故事会》的教学为例

13

作者 于明月(执教) 毛成(点评) 《江苏教育》 2021年第18期57-59,62,共4页

统编语文教材三下第八单元口语交际《趣味故事会》被安排在四篇有趣的故事文本之后,四篇故事文本的学习及相关课后习题“复述这个故事”的集中锻炼为本节口语交际课奠定了良好的复述基础。此外,本节口语交际课旨在引导学生选故事、记故... 统编语文教材三下第八单元口语交际《趣味故事会》被安排在四篇有趣的故事文本之后,四篇故事文本的学习及相关课后习题“复述这个故事”的集中锻炼为本节口语交际课奠定了良好的复述基础。此外,本节口语交际课旨在引导学生选故事、记故事、听故事、讲故事,指向单元语文要素“了解故事的主要内容,复述故事”的学习活动设计。本节课的设计立足学生的学情差异,笔者引导学生在轻松、活泼的学习氛围中乐学、真学、深学,从而助力学生倾听与表达能力的真正提升。 展开更多

关键词 语文教学 口语交际 趣味故事 语言表达

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从教材适切性谈低年级科学教学内容的开发

14

作者 蒋娜 《江苏教育》 2016年第57期49-50,共2页

随着人们对科学教育的日渐重视,在小学低年级开设科学课的呼声也越发响亮。作为低年级科学教材的试点研究团队,我们对试行教材内容逐一进行了教学尝试,并在实践过程中产生了诸多感性认识,如主题选择要源于生活,内容设置要基于兴趣,思路... 随着人们对科学教育的日渐重视,在小学低年级开设科学课的呼声也越发响亮。作为低年级科学教材的试点研究团队,我们对试行教材内容逐一进行了教学尝试,并在实践过程中产生了诸多感性认识,如主题选择要源于生活,内容设置要基于兴趣,思路设计要有别于传统。 展开更多

关键词 科学教材 低年级 适切性

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对区域音乐教学质量评价的实践与思考

15

作者 周蓓 《北方音乐》 2017年第1期176-176,共1页

音乐成绩的评定与其它学科相比，缺乏“绝对”尺度，不能仅用笔试形式统计，评价手段不正确，会扼杀学生对音乐学习的兴趣，会把音乐教育引向歧途，作为一个区域的教研员，需要思考——区域音乐教学质量应如何评价？

关键词 音乐教学 评价

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