小学科学教育改革发展的金坛经验

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作者 戴振华 姚爱祥 张俊 《江苏教育》 2023年第10期36-39,共4页

在2020年国家义务教育质量监测中,常州金坛入选科学教育典型区县。20多年来,金坛科学教育以“为了发展每一个”为目标,通过“创、育、研、训、评”五大举措,在课程理念、课程管理、课堂教学、师资培育、课程评价等方面逐步形成区域课改... 在2020年国家义务教育质量监测中,常州金坛入选科学教育典型区县。20多年来,金坛科学教育以“为了发展每一个”为目标,通过“创、育、研、训、评”五大举措,在课程理念、课程管理、课堂教学、师资培育、课程评价等方面逐步形成区域课改一体化综合改革有效探索。 展开更多

关键词 科学教育 区域探索 课程改革 科学评价

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以赛促研:提升小学英语教师专业素养

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作者 钱荷琴 《江苏教育》 2020年第94期62-64,共3页

教师的专业素养是一个教师教学行为有效开展的基础,开展基本功比赛能提升小学英语教师的专业素养。江苏省常州市金坛区教师发展中心以赛促训、以赛促研、以赛促思,借助教师基本功竞赛开展团队合作、网络研讨、选手互评,推进区域内青年... 教师的专业素养是一个教师教学行为有效开展的基础,开展基本功比赛能提升小学英语教师的专业素养。江苏省常州市金坛区教师发展中心以赛促训、以赛促研、以赛促思,借助教师基本功竞赛开展团队合作、网络研讨、选手互评,推进区域内青年教师专业成长。 展开更多

关键词 青年教师 以赛促研 英语教师专业素养

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小学数学主题创新活动的教学实施

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作者 陆卫英 《教育视界》 2024年第29期13-16,共4页

小学数学主题创新活动是基于儿童经验,探寻儿童直面复杂问题挑战中形成自我见解而进行的数学活动。实施小学数学主题创新活动,有助于培育学生创新意识和综合能力,滋养精神品格。可对教材、生活和数学史中有一定复杂性、挑战性的问题,将... 小学数学主题创新活动是基于儿童经验,探寻儿童直面复杂问题挑战中形成自我见解而进行的数学活动。实施小学数学主题创新活动,有助于培育学生创新意识和综合能力,滋养精神品格。可对教材、生活和数学史中有一定复杂性、挑战性的问题,将其整合、提炼和精选,确定为活动主题,实施中需关注学生兴趣,丰富学习方式。 展开更多

关键词 小学数学 主题创新活动 整合教材问题 提炼现实问题 优选经典问题

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基于学科实践的高中地理“教学评一体化”探究--以“流域内协调发展”教学为例

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作者 王家祚 《江苏教育》 2025年第11期19-22,共4页

当前地理课堂存在目标不清晰、学习活动与目标不一致、评价与教学相脱离等问题。基于学科实践的“教学评一体化”理念,教师要围绕大概念确定教学目标与评价体系,并将教学评价前置,根据评价及时组织教与学。同时,以大概念引领教学活动,... 当前地理课堂存在目标不清晰、学习活动与目标不一致、评价与教学相脱离等问题。基于学科实践的“教学评一体化”理念,教师要围绕大概念确定教学目标与评价体系,并将教学评价前置,根据评价及时组织教与学。同时,以大概念引领教学活动,按照“目标—评价—教学”的逆向设计思路编写单元教学案。 展开更多

关键词 学科实践 高中地理 大概念 教学评一体化

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基于大概念的地理单元教学评价研究——以“地球上的大气”内容为例 被引量：4

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作者 王家祚 《江苏教育》 2021年第80期47-50,共4页

基于大概念的单元教学评价,应首先明确完成学习任务后预期达到的学习结果,以确立评价目标,然后根据需要在不同环节选取合适的评价类型,综合运用诊断性评价、过程性评价和终结性评价等多种类型的评价,构建起评价工具。根据评价目标,设计... 基于大概念的单元教学评价,应首先明确完成学习任务后预期达到的学习结果,以确立评价目标,然后根据需要在不同环节选取合适的评价类型,综合运用诊断性评价、过程性评价和终结性评价等多种类型的评价,构建起评价工具。根据评价目标,设计并实施评价任务,促进单元教学目标的达成,形成评价结果,最终促进学生潜能、个性、创造力的发挥,实现地理学科育人的根本目的。 展开更多

关键词 大概念 单元教学评价 高中地理

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单元整体教学下的作业一体化设计——以《分数四则混合运算》单元为例 被引量：2

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作者 陆卫英 《教育视界》 2023年第35期14-18,共5页

小学数学单元整体教学,应体现单元目标的统整性、思想方法的结构性、核心素养的生长性等特征。因此,单元整体教学下的作业应一体化设计:课始的“预学单”重在前测,服务教学的复习导入环节;课中的“研学单”是核心,服务教学的新知探究环... 小学数学单元整体教学,应体现单元目标的统整性、思想方法的结构性、核心素养的生长性等特征。因此,单元整体教学下的作业应一体化设计:课始的“预学单”重在前测,服务教学的复习导入环节;课中的“研学单”是核心,服务教学的新知探究环节;课尾的“固学单”重在巩固,服务教学的练习巩固环节。 展开更多

关键词 小学数学 单元整体教学 作业设计

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适当放大“动手做”栏目的主题价值 被引量：1

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作者 陆卫英 《江苏教育》 2019年第81期73-75,共3页

“动手做”主题栏目是苏教版小学数学教材的一大亮点,有着独特的课程价值。“动手做”本身就是学生认识数学事实、发现数学规律的方法和手段,也是渗透数学思想、积累数学活动经验的载体和平台。笔者经过统计,发现十二册教材共安排了37... “动手做”主题栏目是苏教版小学数学教材的一大亮点,有着独特的课程价值。“动手做”本身就是学生认识数学事实、发现数学规律的方法和手段,也是渗透数学思想、积累数学活动经验的载体和平台。笔者经过统计,发现十二册教材共安排了37个“动手做”,且内容丰富多彩,包含数据收集、方案设计、定期观察、动手制作、实验操作、数学游戏等。“动手做”虽然是个小栏目,但它蕴含着深刻的大道理,教师应明晰并适当放大它的主题价值,并注意在教学过程中凸显它的主题价值。 展开更多

关键词 “动手做” 明确目标 实施步骤 课型分类 多元评价

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算理可视,其法自现——以苏教版二下《两位数加两位数的口算》的教学为例 被引量：1

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作者 陆卫英 《江苏教育》 2020年第41期69-71,共3页

口算也称心算,是一种在计算过程中不写竖式,也不需要借助计算工具,中间运算的结果保留在记忆中,通过思维活动说出计算结果的算法,它是数的运算形式之一。笔者调查发现,当下口算教学中普遍存在一种现象,教师重结果轻过程,只满足于口算正... 口算也称心算,是一种在计算过程中不写竖式,也不需要借助计算工具,中间运算的结果保留在记忆中,通过思维活动说出计算结果的算法,它是数的运算形式之一。笔者调查发现,当下口算教学中普遍存在一种现象,教师重结果轻过程,只满足于口算正确,不愿意花时间去分析学生的思维过程。那么,口算教学是否需要让学生理解算理、掌握算法,并在理解算理的基础上掌握算法呢? 展开更多

关键词 算理 算法 《两位数加两位数的口算》

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声音

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作者 王家祚 《江苏教育》 2023年第46期2-2,共1页

《江苏教育》(中学教学)2023年10月刊发的《对基于问题解决的高中地理进阶式教学的若干思考》一文,总结了地理进阶式教学中问题教学的特征,提出确立核心问题、搭建有效支架、设计问题链条是实现地理进阶教学的重要路径,并进一步指出地... 《江苏教育》(中学教学)2023年10月刊发的《对基于问题解决的高中地理进阶式教学的若干思考》一文,总结了地理进阶式教学中问题教学的特征,提出确立核心问题、搭建有效支架、设计问题链条是实现地理进阶教学的重要路径,并进一步指出地理核心素养水平与地理学业质量评价对进阶式教学的指导作用,强调从地理学科核心概念入手,建构基于学生认知发展的问题链条。 展开更多

关键词 高中地理 中学教学 地理核心素养 学业质量评价 进阶式教学 问题链条 进阶教学 学科核心概念

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做最好的自己——我眼中的庄素芳老师

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作者 陈文 《江苏教育》 2020年第30期63-64,共2页

认识庄素芳已有20个年头了,第一次见她的情景至今历历在目。那时我刚到金坛市教研室不久,去河头中心小学检查工作。会议茶歇时,一位年轻漂亮的女教师径直走到我面前,自报家门对我说:"陈主任好!我是学校教科室的庄素芳,想拜您为师,... 认识庄素芳已有20个年头了,第一次见她的情景至今历历在目。那时我刚到金坛市教研室不久,去河头中心小学检查工作。会议茶歇时,一位年轻漂亮的女教师径直走到我面前,自报家门对我说:"陈主任好!我是学校教科室的庄素芳,想拜您为师,请您指导。"说着,她把一沓学生的作文递给我。这架势还是第一次遇见,没想到看起来娇小柔弱的她,竟然这么耿直爽快,绝对是一个有个性的教师。当时我就想,她工作起来也一定风风火火、干净利落。 展开更多

关键词 中心小学 教科室 女教师 金坛市 做最好的自己 <正> 教研室

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围绕主题意义,开展综合语用活动——译林版五年级下册Unit 5 Checkout time板块教学设计与评析

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作者 戚琪瑶(设计) 钱荷琴(评析) 《教育视界》 2021年第15期55-57,共3页

【设计理念】主题为语言学习提供主题范围或主题语境,学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。基于主题意义探究进行Checkout time板块教学,可以使学生在学习和运用语... 【设计理念】主题为语言学习提供主题范围或主题语境,学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。基于主题意义探究进行Checkout time板块教学,可以使学生在学习和运用语言知识的同时,同步发展思维品质,提升学习能力,是落实英语学习活动观的重要途径和方法。 展开更多

关键词 主题范围 主题意义 译林版 五年级 围绕主题 教学设计与评析 思维品质 英语学习活动

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行走在研究的大道上——孙保华印象

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作者 陆卫英 《教育视界》 2021年第23期48-49,共2页

参加工作23年来,孙保华老师在教育这片充满希望的沃土上默默耕耘,播种希望。我与保华相识多年,对他印象最深的是他的微笑。工作和生活中的他,始终以微笑面向一切。他的微笑,源自一种热爱、一份执着、一种自信。他微笑着行走在教学、管... 参加工作23年来,孙保华老师在教育这片充满希望的沃土上默默耕耘,播种希望。我与保华相识多年,对他印象最深的是他的微笑。工作和生活中的他,始终以微笑面向一切。他的微笑,源自一种热爱、一份执着、一种自信。他微笑着行走在教学、管理的研究大道上,丰厚了底蕴,开阔了视野,更新了理念。一路走来,硕果累累,可谓水到渠成。他的教学研究主要体现在以下三个方面。 展开更多

关键词 数学思维能力 数学应用意识 数学知识 数学思想方法 复习课 用数学

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除法笔算，从理解开始——区域小学生整数除法笔算技能的现状调研与培养策略

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作者 陆卫英 《教育视界》 2019年第24期15-18,共4页

除法运算的运算法则是理解有理数运算的基础,其中除法笔算是四则运算中难度最大的。基于教材解读,对区域内四年级学生开展整数除法笔算调研,汇总调研数据,从"感悟算理算法""突破教学难点""按需适时拓展"... 除法运算的运算法则是理解有理数运算的基础,其中除法笔算是四则运算中难度最大的。基于教材解读,对区域内四年级学生开展整数除法笔算调研,汇总调研数据,从"感悟算理算法""突破教学难点""按需适时拓展"等方面展开整数除法笔算教学策略研究,以期有效地培养学生的除法笔算技能。 展开更多

关键词 除法笔算 教材解读 算理算法

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基于地理实践力培养的表现性评价研究——以“长荡湖的保护与开发”主题教学为例

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作者 王家祚 于鹏云 《江苏教育》 2023年第24期63-66,共4页

新课标颁布后,“地理实践力”“跨学科学习”“表现性评价”等概念表述得到重视。但是当前的地理学习评价,仍存在着去情境化、表面化、缺乏真实实践过程等问题。教师在教学中应该了解地理实践力与表现性评价间的关系,以乡土地理资源为... 新课标颁布后,“地理实践力”“跨学科学习”“表现性评价”等概念表述得到重视。但是当前的地理学习评价,仍存在着去情境化、表面化、缺乏真实实践过程等问题。教师在教学中应该了解地理实践力与表现性评价间的关系,以乡土地理资源为例开展教学活动设计:确定以地理实践力为导向的评价目标;创设真实情境的地理实践活动评价任务;制订发展性评分规则,实现教学评一体化;针对表现性任务的活动过程,设计相关评价量表。 展开更多

关键词 地理实践力 表现性评价 地理教学

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