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例谈基于深度学习的高效课堂的构建被引量：8: 1; 作者何莉燕朱俊《生物学教学》北大核心 2019年第9期9-11,共3页; 深度学习是一种培养学生高阶思维能力的学习,其重视学习知识的批判理解,强调学习内容的优化整合,注重学习过程的建构总结,着意学习成果的迁移运用和问题解决。在高中生物学教学过程中让学生进行深度学习,既有利于学生核心素养的提升,又... 展开更多; 关键词深度学习高中生物学高效课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

让生物科学史走进实验室——以“生长素的发现”实验探究为例被引量：3: 2; 作者何莉燕《生物学教学》北大核心 2020年第8期43-45,共3页; 让科学史教学走进实验室,通过实验操作,让学生用胚芽鞘对植物向光性进行由现象上升到本质的探究体验,并实现对教材实验的改进和补充。在实践中,学生的思维不断得到启迪,质疑精神和创造能力不断得到发展,有效地促进了学生生物学学科核心... 展开更多; 关键词生物科学史向光性实验教学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

《写出人物的特点》教学实录: 3; 作者渠敬雷《中学语文教学》北大核心 2020年第10期33-38,共6页; 【课前准备】发给学生一个案例片段,要求对照上节课师生共同制定的层级评价表,为案例定级并分析理由。【教学过程】一、为片段定级师:上节课我们共同制定了《"写出人物的特点"层级评价表》,我们先来温习一下(PPT):师:这节课... 展开更多; 关键词课前准备教学实录定级作文片段层级评价案例人物; 在线阅读下载PDF 职称材料