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题名论数学创造力
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作者
王宽明
陈世亨
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机构
江苏理工学院数理学院
江苏省常州市清潭中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第18期70-79,共10页
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文摘
创新是民族复兴的动力,创新的关键是人才培养质量。基于文献的视角探究数学创造力内涵,在基础教育阶段,数学创造力可以表述为,在浓厚的兴趣指引下,在问题解决的过程中,对现实世界进行符号式量数化而产生的新颖、实用且适用的模式的能力,学生的数学创造力培养,关键在于学生是否具备“心理上的数学创造力”。从数学创造力产出、数学创造力的表现、数学创造力的发生过程、数学创造力产品以及数学创造力指标等方面探究数学创造力的特征。在此基础上,进一步提出提升学生数学创造力的教学建议:学习方式在独立思考和合作交流之间统筹;思维训练在“发散思维”和“聚敛思维”之间并重;教育取向在适度掌握知识和发展问题解决能力之间取得平衡;评价指标在个体特质和社会性因素之间均衡兼顾。
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关键词
创造力
数学创造力
数学创造力教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名探究家蚕虎斑性状遗传规律的活动设计
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作者
陈茹吉
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机构
江苏省常州市清潭中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2024年第11期76-78,共3页
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基金
江苏省中小学教学研究第十四期课题“基于学习空间创新的生物学教学方式变革实践研究”,No.2021JY14L07。
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文摘
设计了探究家蚕虎斑性状遗传规律的活动,促进学生能主动地完善与运用“生物体的性状主要由基因控制”的重要概念,提升学生的科学思维,发展生物学核心素养。
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关键词
家蚕
虎斑性状
遗传规律
探究活动
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Keywords
silkworms
tiger-striped trait
inheritance
exploration activity
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名利用小说情节 串联复习内容
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作者
邵洁
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机构
江苏省常州市清潭中学
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出处
《地理教学》
2012年第13期60-60,共1页
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文摘
地理教学的复习课要把知识点线状、网状梳理，才有利于学生脑中的知识结构化，让学生把知识内化为自己的内在能力。大部分时间，我们会结合一道题目，把前后知识串联起来，往往效果也不错。但是，总觉得在学生心情比较紧张的时候，能出现一些“小惊喜”，让学生眼前一亮，更能达到事半功倍的效果。而我制造的许多个“小惊喜”中，有一个就是用一个小说情节。
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关键词
复习课
情节
小说
串联
利用
知识点
地理教学
学生
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分类号
I207.42
[文学—中国文学]
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题名科学探究设计能力评价的制定和应用
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作者
陈茹吉
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机构
江苏省常州市清潭中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第4期59-60,共2页
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基金
江苏省中小学教学研究2011年度第九期课题,编号JK9-L071
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文摘
本文以＂探究蚂蚁的觅食行为＂这个探究活动为例,说明科学探究实验方案能力的评价方法的设计制定和应用。
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关键词
科学探究
设计能力
评价
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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