好问题视角下的小学数学深度学习实践研究 被引量：1

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作者 高佳 《教育界》 2022年第31期11-13,共3页

“师问生答”是当下数学课堂教学的基本模式,教师的提问方式与质量对教学有着重要的影响。文章列举了教师的课堂提问以及实践,旨在从好问题的视角去打开小学数学深度学习的一扇窗。教师在小学数学课堂中可以减少问题的数量,将问题整合... “师问生答”是当下数学课堂教学的基本模式,教师的提问方式与质量对教学有着重要的影响。文章列举了教师的课堂提问以及实践,旨在从好问题的视角去打开小学数学深度学习的一扇窗。教师在小学数学课堂中可以减少问题的数量,将问题整合成问题链;捕捉生成性资源,及时生成问题链;进行高认知水平提问,形成引导式问题链;提出开放性问题,形成探究式问题链。 展开更多

关键词 小学数学 问题链 提问 深度学习

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信息技术融入小学语文单元整合教学策略探析 被引量：7

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作者 李姚兰 《江苏教育》 2022年第44期78-80,共3页

部编版小学语文教材架设单元“人文主题”和“语文要素”双线组织结构,以螺旋式上升和阶梯式递进方式,由易到难、由简到繁、由单个向多元逐层实现教学目标。这些改变需要教师打破以往的逐篇教学模式,在单元整合的视野下进行语文要素的... 部编版小学语文教材架设单元“人文主题”和“语文要素”双线组织结构,以螺旋式上升和阶梯式递进方式,由易到难、由简到繁、由单个向多元逐层实现教学目标。这些改变需要教师打破以往的逐篇教学模式,在单元整合的视野下进行语文要素的统整设计,也就是尝试以单篇教学带动课内或课外的多篇教学,以多篇教学撬动单元之间的整合教学,以单元铺设主题系列化教学新路径,开展形式多样的字词、句段、篇幅、单元以及主题之间的整合教学,实现课程资源利用率最大化,从而优化课堂教学实效。[1]新媒体教学技术为小学语文单元整合教学创造了更多可能。 展开更多

关键词 信息技术 小学语文教学 单元整合

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小学数学与劳动教育的融合 被引量：1

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作者 刘娇 《新课程教学（电子版）》 2023年第24期116-117,共2页

在素质教育背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,要充分展现出小学数学课程的综合性、实践性特点,使其和劳动教育有效融合。本文分析小学数学与劳动教育融合的积极影响,了解当前融合现状,合理探讨小学数学与劳动教育融合促进学生全... 在素质教育背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,要充分展现出小学数学课程的综合性、实践性特点,使其和劳动教育有效融合。本文分析小学数学与劳动教育融合的积极影响,了解当前融合现状,合理探讨小学数学与劳动教育融合促进学生全面发展的有效途径。 展开更多

关键词 小学数学 劳动教育 全面发展

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用“新”点亮智慧之灯——小学语文组块化阅读教学策略初探

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作者 陆亚玉 《教育界》 2022年第3期26-28,共3页

随着时代的飞速发展、新课改的全面推进,小学语文教学创新势在必行。小学语文阅读教学对学生语言理解能力的培养有深刻的影响,成为教师进行教学改革重点关注的课题之一。小学语文阅读教学的改革,有机结合组块化教学理念,将新理念融入传... 随着时代的飞速发展、新课改的全面推进,小学语文教学创新势在必行。小学语文阅读教学对学生语言理解能力的培养有深刻的影响,成为教师进行教学改革重点关注的课题之一。小学语文阅读教学的改革,有机结合组块化教学理念,将新理念融入传统教学中,为明确小学语文阅读教学提供新方向,为实现学生语文能力发展提供新思路。文章通过分析小学语文组块化阅读教学的意义,着重探讨教师如何将组块化教学理念应用到实际教学中,以实现阅读教学的有效性以及学生语言能力的发展与提升。 展开更多

关键词 小学语文 组块化 阅读教学 策略

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以语为架,铸文化之魂--小学英语教学中文化意识培养策略研究

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作者 黄彩玉 《教育界》 2022年第5期80-82,118,共4页

文章简要阐述了小学英语教学中培养学生文化意识的内涵,分析了培养学生文化意识的过程中存在的问题,并探讨了在小学英语教学中培养学生文化意识的有效策略。通过教学实例分析如何在教学中挖掘文化内涵并延伸至课外,增强学生的认同感,提... 文章简要阐述了小学英语教学中培养学生文化意识的内涵,分析了培养学生文化意识的过程中存在的问题,并探讨了在小学英语教学中培养学生文化意识的有效策略。通过教学实例分析如何在教学中挖掘文化内涵并延伸至课外,增强学生的认同感,提升学生的思辨力,坚定学生的文化自信,“器”“道”相融,助力学生文化意识的培养。在理论和教学实践中探索小学英语教学中学生文化意识培养的策略,提升学生的文化素养,增强学生的跨文化交际意识,培养“文化小少年”。 展开更多

关键词 文化意识 文化自信 文化小少年 培养策略

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小学书法的教育教学研究分析

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作者 施幼凤 《教育界》 2021年第46期88-90,共3页

近年来,人民生活水平不断提高,我们的关注点开始转向教育,尤其是对于小学生的教育。越来越多小学生书法出色,风格迥异。小学生的书法教育应该受到更多重视,各个地方也开始开设关于书法的社团,组织大家共同学习。但是,对于小学生来说,简... 近年来,人民生活水平不断提高,我们的关注点开始转向教育,尤其是对于小学生的教育。越来越多小学生书法出色,风格迥异。小学生的书法教育应该受到更多重视,各个地方也开始开设关于书法的社团,组织大家共同学习。但是,对于小学生来说,简单的书法学习并不能吸引他们,甚至怀有抵触心理。因此,如何让小学生有兴趣地学习书法,是一件有难度的事情,我们应该找方法去解决。 展开更多

关键词 背景原因 书法优势 方式方法 研究分析

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水平二学段(三年级)障碍跑类整体教学设计

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作者 郑伟锋 李长志 《江苏教育》 2008年第20期54-55,共2页

一、设计理念我们依据学生的身心特点、认知以及运动技能形成等规律,通盘考虑,以整体的思路来设计水平二学段障碍跑的教学目标和选择教学内容。每课时的教学目标避免贪大求全,有所侧重,即每课时突出一个主目标。例如,我们把"障碍跑... 一、设计理念我们依据学生的身心特点、认知以及运动技能形成等规律,通盘考虑,以整体的思路来设计水平二学段障碍跑的教学目标和选择教学内容。每课时的教学目标避免贪大求全,有所侧重,即每课时突出一个主目标。例如,我们把"障碍跑"单元的第1课次主目标确立为"运动参与",第2课次为"运动技能",依次类推……。 展开更多

关键词 障碍跑 整体教学 运动技能形成 教学内容 贪大求全 野外生存 基本活动能力 曲线跑 评价要点 运动兴

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践行体验教育培育仁爱少年成才——创建学校德育特色的实践与思考

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作者 王丽萍 张红亚 《成才之路》 2014年第24期22-22,共1页

随着优质教育的普及,社会对学校的发展又提出了更高的要求。我们是一所地处农村的小学,我们的教育必须为培养适应农村经济社会发展、产业结构调整和推进城镇化建设所需要的新型人才服务。因此,我们结合本校实际,开发利用地方资源,开展... 随着优质教育的普及,社会对学校的发展又提出了更高的要求。我们是一所地处农村的小学,我们的教育必须为培养适应农村经济社会发展、产业结构调整和推进城镇化建设所需要的新型人才服务。因此,我们结合本校实际,开发利用地方资源,开展体验教育活动,遵循未成年人的身心特点和成长规律,形成了“在实践中体验,在仁爱中成长”的主体性德育、发展性德育的特色之路。 展开更多

关键词 教育培育 德育特色 农村经济社会发展 实践 学校 仁爱 成才 少年

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构建书法文化 渗透翰墨育人功能 被引量：1

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作者 张敏玉 《教育界》 2022年第30期101-103,共3页

书法之所以能成为中华民族璀璨的文化瑰宝,是因为其在育人方面具有多功能性。在校园内构建书法文化,进行浸润式的书法教育,可以有效地促进小学生形成最基础的书写技能,了解书法艺术的相关知识;是帮助学生继承中华优秀传统文化、培养爱... 书法之所以能成为中华民族璀璨的文化瑰宝,是因为其在育人方面具有多功能性。在校园内构建书法文化,进行浸润式的书法教育,可以有效地促进小学生形成最基础的书写技能,了解书法艺术的相关知识;是帮助学生继承中华优秀传统文化、培养爱国情怀的重要渠道,更是陶冶学生的审美情趣、进行翰墨育人的有效方式。 展开更多

关键词 书法教育 书法文化 翰墨育人

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技术让语文课堂“活”起来

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作者 唐莹 《江苏教育》 2021年第77期47-50,共4页

随着科学技术的不断发展,现代信息技术开始逐渐被应用于课堂教学中,而其在小学语文教学中也发挥着越来越重要的作用。从信息化技术在小学语文教学中的重要价值出发,分析了当前现代信息技术在小学语文教学中的应用现状,结合教学经验提出... 随着科学技术的不断发展,现代信息技术开始逐渐被应用于课堂教学中,而其在小学语文教学中也发挥着越来越重要的作用。从信息化技术在小学语文教学中的重要价值出发,分析了当前现代信息技术在小学语文教学中的应用现状,结合教学经验提出了借助信息技术打造氛围课堂、情境课堂和内容课堂的策略,希望进一步促进现代信息技术在小学语文教学中落地生根。 展开更多

关键词 小学语文 信息技术 课堂教学 创新教学

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文本阅读·文本交融·文本创作——在“三近”文化建设下建构语文写作课堂

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作者 唐莹 《教育界》 2022年第1期8-10,共3页

江苏省常州市武进区礼嘉中心小学倡导“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇”的“三近”文化,在国家课程校本化实践中,语文学科的教学形成了“三近”教学观、课程观、教育观,确立了“三近”语文课堂的核心理念和结构体系。“三近”语文... 江苏省常州市武进区礼嘉中心小学倡导“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇”的“三近”文化,在国家课程校本化实践中,语文学科的教学形成了“三近”教学观、课程观、教育观,确立了“三近”语文课堂的核心理念和结构体系。“三近”语文课堂以提升学生的学科素养为基础,培养学生“仁、智、勇”的精神品质为总体目标,其中“智”为培养内核,“仁”“勇”为发展目标,努力做到尊重儿童天性,服务学生成长,激发个体潜能。 展开更多

关键词 文化建设 小学语文 建构课堂

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