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小学英语口语教学之我见
被引量：
1
1
作者
周庆峰
《中小学英语教学与研究》
2005年第11期29-30,共2页
随着新教材的使用和新课标的出台，英语口语教学逐渐得到了教师和学生的重视，取得了一定的成绩。然而，目前，“哑巴英语”还是困扰着小学英语教学。其原因有：重视程度不够，教师素质不高，学生存在心理障碍，语言环境缺乏，方言的影...
随着新教材的使用和新课标的出台，英语口语教学逐渐得到了教师和学生的重视，取得了一定的成绩。然而，目前，“哑巴英语”还是困扰着小学英语教学。其原因有：重视程度不够，教师素质不高，学生存在心理障碍，语言环境缺乏，方言的影响等等。在此，
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关键词
小学
英语
口语教学
课程标准
心理障碍
语言环境
教学方法
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职称材料
把话语权归还学生
被引量：
6
2
作者
施璐嘉
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第9期19-21,共3页
“促进每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生话语权既是学生思想发展、情感态度发展和知识能力发展的外化行为，又是评价教师是否“尊重学生在学习过程中的独特体验”和能否“准确而灵活地调控课堂节奏”的重要参数。正因为如此...
“促进每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生话语权既是学生思想发展、情感态度发展和知识能力发展的外化行为，又是评价教师是否“尊重学生在学习过程中的独特体验”和能否“准确而灵活地调控课堂节奏”的重要参数。正因为如此，学生话语权也就成了新课程中最为活跃的重要元素。新课程的课堂教学不再是教师话语的“无限公司”，
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关键词
学生话语权
教师话语
新课程
思想发展
能力发展
情感态度
课堂节奏
独特体验
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职称材料
在英语教学中训练学习策略——以《剑桥英语》教材为例
被引量：
1
3
作者
何花
《中小学英语教学与研究》
2007年第5期59-59,63,共2页
有人会将学习策略和学习方法混为一谈。何谓学习策略？为此，程晓堂、郑敏等学者指出：学习策略不等于学习方法和学习技巧，学习方法和技巧是学习者为了解决某个问题或为了使学习过程更加有效而采取的某些具体的做法和手段，而学习策略...
有人会将学习策略和学习方法混为一谈。何谓学习策略？为此，程晓堂、郑敏等学者指出：学习策略不等于学习方法和学习技巧，学习方法和技巧是学习者为了解决某个问题或为了使学习过程更加有效而采取的某些具体的做法和手段，而学习策略是学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或手段，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。
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关键词
学习策略
英语教学
教材
剑桥
训练
学习方法
学习者
学习技巧
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职称材料
让一年级学生走进英语的殿堂
4
作者
陈峰
《中小学英语教学与研究》
2007年第7期13-15,共3页
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动。学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。在新课程标准下的小学英语教学中，...
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动。学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要调动学生学习的积极性，让学生爱上英语，应该充分运用直观形象的实物、自身的肢体语言、各种游戏和活动教晕算及时恰当她鼓励荤生的进步。
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关键词
实物
肢体语言
游戏
鼓励
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职称材料
题名
小学英语口语教学之我见
被引量：
1
1
作者
周庆峰
机构
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学
出处
《中小学英语教学与研究》
2005年第11期29-30,共2页
文摘
随着新教材的使用和新课标的出台，英语口语教学逐渐得到了教师和学生的重视，取得了一定的成绩。然而，目前，“哑巴英语”还是困扰着小学英语教学。其原因有：重视程度不够，教师素质不高，学生存在心理障碍，语言环境缺乏，方言的影响等等。在此，
关键词
小学
英语
口语教学
课程标准
心理障碍
语言环境
教学方法
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
把话语权归还学生
被引量：
6
2
作者
施璐嘉
机构
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第9期19-21,共3页
文摘
“促进每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生话语权既是学生思想发展、情感态度发展和知识能力发展的外化行为，又是评价教师是否“尊重学生在学习过程中的独特体验”和能否“准确而灵活地调控课堂节奏”的重要参数。正因为如此，学生话语权也就成了新课程中最为活跃的重要元素。新课程的课堂教学不再是教师话语的“无限公司”，
关键词
学生话语权
教师话语
新课程
思想发展
能力发展
情感态度
课堂节奏
独特体验
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
在英语教学中训练学习策略——以《剑桥英语》教材为例
被引量：
1
3
作者
何花
机构
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学
出处
《中小学英语教学与研究》
2007年第5期59-59,63,共2页
文摘
有人会将学习策略和学习方法混为一谈。何谓学习策略？为此，程晓堂、郑敏等学者指出：学习策略不等于学习方法和学习技巧，学习方法和技巧是学习者为了解决某个问题或为了使学习过程更加有效而采取的某些具体的做法和手段，而学习策略是学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或手段，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。
关键词
学习策略
英语教学
教材
剑桥
训练
学习方法
学习者
学习技巧
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
让一年级学生走进英语的殿堂
4
作者
陈峰
机构
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学
出处
《中小学英语教学与研究》
2007年第7期13-15,共3页
文摘
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动。学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要调动学生学习的积极性，让学生爱上英语，应该充分运用直观形象的实物、自身的肢体语言、各种游戏和活动教晕算及时恰当她鼓励荤生的进步。
关键词
实物
肢体语言
游戏
鼓励
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学英语口语教学之我见
周庆峰
《中小学英语教学与研究》
2005
1
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职称材料
2
把话语权归还学生
施璐嘉
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011
6
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职称材料
3
在英语教学中训练学习策略——以《剑桥英语》教材为例
何花
《中小学英语教学与研究》
2007
1
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职称材料
4
让一年级学生走进英语的殿堂
陈峰
《中小学英语教学与研究》
2007
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职称材料
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