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“活动·探究”单元的价值和实施
被引量：
12
1
作者
陆志平
戴晓娥
江跃
《语文建设》
北大核心
2021年第5期4-8,共5页
语文作为一门综合性、实践性的课程,一直重视学生在语言实践活动中自主、合作、探究地学习。统编语文教材在八年级、九年级四册教材中安排了“活动·探究”单元,内容分别为新闻采访、诗歌朗诵、演讲、戏剧扮演。“活动·探究”...
语文作为一门综合性、实践性的课程,一直重视学生在语言实践活动中自主、合作、探究地学习。统编语文教材在八年级、九年级四册教材中安排了“活动·探究”单元,内容分别为新闻采访、诗歌朗诵、演讲、戏剧扮演。“活动·探究”在语文教学中的价值,“活动·探究”单元的实施,以及实施过程中的问题与解决问题的对策,这是大家普遍关心的话题。围绕这些话题,陆志平、戴晓娥、江跃三位老师进行了专题研讨。
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关键词
“活动·探究”单元
价值
实施
问题与对策
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职称材料
大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考
被引量：
8
2
作者
江跃
《语文建设》
北大核心
2019年第11期7-11,共5页
2017年秋季在全国推广使用的统编本语文教材,从编写理念到组元方式,再到教材体例等,都进行了较大程度的革新。“它依托课程标准的基本理念,在综合性、活动性、自主性、开放性和创新性等方面,做了一些大胆的探索”[1],这就从客观上呼唤...
2017年秋季在全国推广使用的统编本语文教材,从编写理念到组元方式,再到教材体例等,都进行了较大程度的革新。“它依托课程标准的基本理念,在综合性、活动性、自主性、开放性和创新性等方面,做了一些大胆的探索”[1],这就从客观上呼唤语文教学打破传统的以单篇教学和知识训练为主的常态,进行开放、真实而有意义的语文实践活动[2],力争做到以核心素养为纲,基于教材内容的共性进行大单元设计,从而建立教材文本、语文学习与生活经历的关联,使学生在真实任务驱动下进行自主、合作、探究式的深度学习。
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关键词
单元设计
教学实践
七年级下册
言语实践
指向
语文实践活动
语文教材
推广使用
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职称材料
借助互联网技术提升读写品质
被引量：
1
3
作者
殷涛
《语文建设》
北大核心
2020年第5期77-80,共4页
“互联网+”时代已全速开启,正颠覆性地改变着人们的思维和行动方式,也给社会变革带来了无穷的活力和可能。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)要求,要“注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。而目前网络环境...
“互联网+”时代已全速开启,正颠覆性地改变着人们的思维和行动方式,也给社会变革带来了无穷的活力和可能。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)要求,要“注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。而目前网络环境下阅读的碎片化和表达的低幼化倾向依然突出,因此,探索和梳理读写教学在互联网时代的应有样态十分必要。
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关键词
读写教学
互联网
义务教育
碎片化
《课标》
低幼化
跨学科
颠覆性
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职称材料
题名
“活动·探究”单元的价值和实施
被引量：
12
1
作者
陆志平
戴晓娥
江跃
机构
江苏省
教育学会
江苏省
常州市
教师发展学院
江苏省常州市朝阳中学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第5期4-8,共5页
文摘
语文作为一门综合性、实践性的课程,一直重视学生在语言实践活动中自主、合作、探究地学习。统编语文教材在八年级、九年级四册教材中安排了“活动·探究”单元,内容分别为新闻采访、诗歌朗诵、演讲、戏剧扮演。“活动·探究”在语文教学中的价值,“活动·探究”单元的实施,以及实施过程中的问题与解决问题的对策,这是大家普遍关心的话题。围绕这些话题,陆志平、戴晓娥、江跃三位老师进行了专题研讨。
关键词
“活动·探究”单元
价值
实施
问题与对策
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考
被引量：
8
2
作者
江跃
机构
江苏省常州市朝阳中学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第11期7-11,共5页
文摘
2017年秋季在全国推广使用的统编本语文教材,从编写理念到组元方式,再到教材体例等,都进行了较大程度的革新。“它依托课程标准的基本理念,在综合性、活动性、自主性、开放性和创新性等方面,做了一些大胆的探索”[1],这就从客观上呼唤语文教学打破传统的以单篇教学和知识训练为主的常态,进行开放、真实而有意义的语文实践活动[2],力争做到以核心素养为纲,基于教材内容的共性进行大单元设计,从而建立教材文本、语文学习与生活经历的关联,使学生在真实任务驱动下进行自主、合作、探究式的深度学习。
关键词
单元设计
教学实践
七年级下册
言语实践
指向
语文实践活动
语文教材
推广使用
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
借助互联网技术提升读写品质
被引量：
1
3
作者
殷涛
机构
江苏省常州市朝阳中学
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第5期77-80,共4页
文摘
“互联网+”时代已全速开启,正颠覆性地改变着人们的思维和行动方式,也给社会变革带来了无穷的活力和可能。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)要求,要“注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。而目前网络环境下阅读的碎片化和表达的低幼化倾向依然突出,因此,探索和梳理读写教学在互联网时代的应有样态十分必要。
关键词
读写教学
互联网
义务教育
碎片化
《课标》
低幼化
跨学科
颠覆性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“活动·探究”单元的价值和实施
陆志平
戴晓娥
江跃
《语文建设》
北大核心
2021
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考
江跃
《语文建设》
北大核心
2019
8
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下载PDF
职称材料
3
借助互联网技术提升读写品质
殷涛
《语文建设》
北大核心
2020
1
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职称材料
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引证文献
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