新课标下小学音乐欣赏教学策略研究 被引量：1

1

作者 丁琳 《教育界》 2024年第33期56-58,共3页

文章阐述新课标下小学音乐欣赏教学的原则,探讨新课标指导下的小学音乐欣赏教学策略,旨在全面提升小学生的音乐素养。小学音乐教师应在新课标指导下开展音乐欣赏教学,通过多元化的教学策略让学生在轻松愉快的氛围中接受艺术熏陶,进而全... 文章阐述新课标下小学音乐欣赏教学的原则,探讨新课标指导下的小学音乐欣赏教学策略,旨在全面提升小学生的音乐素养。小学音乐教师应在新课标指导下开展音乐欣赏教学,通过多元化的教学策略让学生在轻松愉快的氛围中接受艺术熏陶,进而全面提升其综合素质与综合能力。 展开更多

关键词 新课标 小学音乐 欣赏教学 音乐素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学实验教学的实践与体会

2

作者 陈沁 《数理化解题研究》 2018年第11期34-35,共2页

本文从五个方面分析了在小学数学教学中实行实验教学所起到的作用，实验教学不仅能够激发学生学习兴趣并发现数学规律，还能调动学生学习数学的积极性增强学生对计量单位的感受，最后增强学生自主探索的能力和创新能力．

关键词 小学数学 实验教学 实践体会

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标视域下小学音乐跨学科教学研究

3

作者 龚磊 《教育界》 2024年第36期65-67,共3页

跨学科教学既能促进学生的多元发展,又能加快课程改革的进程,提高教师的专业能力。新课标视域下,各阶段、各学科的教师都需要大力建设跨学科教学体系,促进学生的多元发展。文章基于跨学科教学的特点和优势,探索在整合教学资源、丰富学... 跨学科教学既能促进学生的多元发展,又能加快课程改革的进程,提高教师的专业能力。新课标视域下,各阶段、各学科的教师都需要大力建设跨学科教学体系,促进学生的多元发展。文章基于跨学科教学的特点和优势,探索在整合教学资源、丰富学习过程、贯彻多元评价的过程中提升小学音乐跨学科教学活动效能的策略。 展开更多

关键词 新课标 小学音乐 跨学科教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

减负提质的“三井”行动

4

作者 徐燕娟 《教育视界》 2022年第25期75-77,共3页

“双减”之下,学校重在减负提质。江苏省常州市新北区三井实验小学坚持科学的质量观,从三个方面展开减负提质行动:秉持“求原教育”核心理念,构建“求原课堂”,变革教学方式;秉承从单一走向融通的理念,打破教研屏障;依托学生成长能级目... “双减”之下,学校重在减负提质。江苏省常州市新北区三井实验小学坚持科学的质量观,从三个方面展开减负提质行动:秉持“求原教育”核心理念,构建“求原课堂”,变革教学方式;秉承从单一走向融通的理念,打破教研屏障;依托学生成长能级目标体系,重构评价体系。 展开更多

关键词 “双减” 求原课堂 综合融通 能级素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

开发实验工具,有效开展数学实验教学——以四上《怎样滚得远》一课的教学为例

5

作者 马晓明 《江苏教育》 2022年第41期15-18,共4页

数学实验教学的常态化实施离不开实验工具。教学苏教版四上《怎样滚得远》一课,教师基于数学实验教学需求,在教学中创造性地探索、研制数学实验工具,为学生科学开展数学实验活动提供了丰富的素材支撑。

关键词 小学数学 数学实验 实验工具 《怎样滚得远》

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈小学英语毕业班有效复习的策略

6

作者 陆文洁 《教育界》 2020年第40期95-96,共2页

小学毕业班的英语复习将对三至六年级所有英语内容进行整合再现,对学生和教师来说,无疑是一项巨大的挑战。教师如果只采用常规化的"题海战术",那么复习效果势必不会十分有效,甚至可能导致严重后果。学生容易在"题海战术&... 小学毕业班的英语复习将对三至六年级所有英语内容进行整合再现,对学生和教师来说,无疑是一项巨大的挑战。教师如果只采用常规化的"题海战术",那么复习效果势必不会十分有效,甚至可能导致严重后果。学生容易在"题海战术"中感到枯燥乏味,丧失学习兴趣,学习信心受到打击,使复习起到反作用。因此,教师带领毕业班学生开展有效复习非常关键。本文将从小学英语毕业班复习现状及复习策略的有效性两方面展开分析,以探讨小学英语毕业班的复习策略,为相关工作者提供参考。 展开更多

关键词 小学英语 毕业班 复习

在线阅读 下载PDF 职称材料

师生共建项目式课程的开发与实施--以小学英语绘本课程为例 被引量：1

7

作者 苏春花 《教育视界》 2021年第33期24-27,共4页

项目式课程是指以任务为中心,选择组织课程内容,并以完成任务为主要学习方式的课程模式。教师可以赋予学生课程开发的权利,通过项目调研、实施、改进、评价四个阶段,开发项目式课程,以优化学习效果,加强学习主体间的协同与互动,创新评... 项目式课程是指以任务为中心,选择组织课程内容,并以完成任务为主要学习方式的课程模式。教师可以赋予学生课程开发的权利,通过项目调研、实施、改进、评价四个阶段,开发项目式课程,以优化学习效果,加强学习主体间的协同与互动,创新评价方式,实现课程为学生赋能的目标。 展开更多

关键词 小学英语 项目式课程 绘本课程开发 师生共建

在线阅读 下载PDF 职称材料

学情视角下,小学语文教学内容选择策略浅谈 被引量：2

8

作者 蒋丽艳 《教师》 2015年第27期27-27,共1页

阅读教学说到底就是“教什么”与“怎么教”的问题。其中“教什么”是比“怎么教”更为重要、更为基础的问题。因此本文提出要在对比中感受语言蕴含的思想光辉、在表演中浸润故事情节的深刻哲理、在整合中联系类型文本的表达共性，从而... 阅读教学说到底就是“教什么”与“怎么教”的问题。其中“教什么”是比“怎么教”更为重要、更为基础的问题。因此本文提出要在对比中感受语言蕴含的思想光辉、在表演中浸润故事情节的深刻哲理、在整合中联系类型文本的表达共性，从而选择合理的教学内容，提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 学情视角 对比感受 表演浸润 整合联系

在线阅读 下载PDF 职称材料

提高小学音乐课堂教学效率的有效路径探析 被引量：7

9

作者 陈宽红 《北方音乐》 2017年第18期203-203,共1页

音乐是小学阶段培养学生审美素养、艺术欣赏能力的重要学科，但是在传统教学模式下，小学音乐课堂一直处于低效、甚至无效的状态，基于此，本文从小学音乐教学中存在的问题出发，结合实际探究提高小学音乐课堂教学效率的有效路径。

关键词 小学音乐 课堂教学效率 问题 有效路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

生本教育背景下小学数学高效课堂教学的实施 被引量：2

10

作者 蒋励青 《教育界》 2021年第52期53-55,共3页

生本教育指以生命为本的教育,在以生本教育为背景开展的小学数学教学活动中,学生是真正的学习主体,而教师所发挥的作用与价值在于调动学生学习的积极性,引导学生实现主动学习、高效学习。这与我国当下强调的素质教育十分契合。因此,为... 生本教育指以生命为本的教育,在以生本教育为背景开展的小学数学教学活动中,学生是真正的学习主体,而教师所发挥的作用与价值在于调动学生学习的积极性,引导学生实现主动学习、高效学习。这与我国当下强调的素质教育十分契合。因此,为了进一步推动我国小学数学教学改革,提高小学数学课堂教学效率,教师基于生本教育理念构建小学数学高效课堂至关重要。 展开更多

关键词 生本教育 小学数学 高效课堂 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学魔术在小学数学教学中的应用 被引量：2

11

作者 尤佳 《教育界》 2022年第14期14-16,共3页

小学生正处于认识世界的初始阶段,认识能力较弱,思维水平较低。小学数学与学生的实际生活息息相关,需要学生用自己的实际生活经验来学习以及解决数学问题。但很多教师不注重拓展学生的数学思维能力,导致学生仍停留在模仿和训练阶段。将... 小学生正处于认识世界的初始阶段,认识能力较弱,思维水平较低。小学数学与学生的实际生活息息相关,需要学生用自己的实际生活经验来学习以及解决数学问题。但很多教师不注重拓展学生的数学思维能力,导致学生仍停留在模仿和训练阶段。将数学魔术应用于小学数学教学中,符合小学生的身心发展特点,有利于学生自主探究数学,能够取得很好的教学效果。 展开更多

关键词 小学数学 数学魔术 意义 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

多元表征视域下小学数学问题解决教学的探究 被引量：1

12

作者 陈沁 《教育界》 2021年第24期30-31,共2页

“多元表征理论”是基于心理学理论完善小学数学教学进程的研究成果,多元表征将同一数学学习对象以多种表征形式展现给学生,从而借助情境表征、符号表征、文字表征、图形表征等,加速学生对数学知识和原理的理解。本文对多元表征视域下... “多元表征理论”是基于心理学理论完善小学数学教学进程的研究成果,多元表征将同一数学学习对象以多种表征形式展现给学生,从而借助情境表征、符号表征、文字表征、图形表征等,加速学生对数学知识和原理的理解。本文对多元表征视域下小学数学问题解决教学进行了探究,旨在促进学生深刻理解、掌握数学知识。 展开更多

关键词 多元表征视域 小学数学 问题解决教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学品德学科中表现性评价的应用

13

作者 吴海燕 《教育视界》 2018年第11期30-32,共3页

小学品德是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进学生正确思想观念、良好道德品质的形成与发展的一门学科。而表现性评价是学生在完成真实性或模拟生活真实的品德任务后,由评价者按照一定标准对学生在完成任务中的各种表现做出判断的... 小学品德是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进学生正确思想观念、良好道德品质的形成与发展的一门学科。而表现性评价是学生在完成真实性或模拟生活真实的品德任务后,由评价者按照一定标准对学生在完成任务中的各种表现做出判断的一种评价方式。在小学品德学科中运用表现性评价,可以彰显课程理念,契合学科性质,提升教学效果。 展开更多

关键词 小学品德 关键能力 表现性评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学自主探究性学习研究 被引量：1

14

作者 姜肖伶 《教育界》 2021年第44期52-54,共3页

自主探究性学习模式在小学数学教学中的应用能够极大地激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,进而优化教学效果。文章在分析小学数学教学现状的基础上,提出小学数学教学中自主探究学习的策略,旨在促进学生综合素质的提升。

关键词 小学数学 自主探究 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学音乐课程建设的途径与设计探析 被引量：1

15

作者 陈宽红 《北方音乐》 2018年第10期170-170,共1页

随着教育改革的深入和发展,课程建设越来越受到重视。本文结合当前社会发展背景,重点探析小学音乐课程建设的途径与设计。为了切实促进小学音乐课程的创新性发展,首先要充分领会小学音乐课程建设的目标,把握课程特点,始终坚持以学生为本... 随着教育改革的深入和发展,课程建设越来越受到重视。本文结合当前社会发展背景,重点探析小学音乐课程建设的途径与设计。为了切实促进小学音乐课程的创新性发展,首先要充分领会小学音乐课程建设的目标,把握课程特点,始终坚持以学生为本,自觉渗入素质教育,完善课程评价体系,打造课程特色,通过最优化的课程设计来提升小学生对音乐的欣赏能力,帮助小学生树立审美观念。 展开更多

关键词 小学音乐 课程建设 途径

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学口算训练的策略与方法 被引量：1

16

作者 佟学唬 《教师》 2013年第25期107-107,共1页

新《小学数学课程标准》中明确指出：“要重视学生口算能力培养。练习口算不仅有助于促进学生的思维发展，还能提高学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力．是培养学生思维概括能力的良好途径。”本文在相关教育思想和理念指导下，结... 新《小学数学课程标准》中明确指出：“要重视学生口算能力培养。练习口算不仅有助于促进学生的思维发展，还能提高学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力．是培养学生思维概括能力的良好途径。”本文在相关教育思想和理念指导下，结合小学数学教学实践，对小学数学口算教学进行了以下分析和研究： 展开更多

关键词 小学数学 口算训练 学生思维 数学课程标准 能力培养 思维发展 概括能力 表达能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

课程育人背景下小学英语绘本与教材融合的策略研究

17

作者 苏春花 《英语学习》 2023年第3期51-54,共4页

将绘本教学融入小学英语教育是提高学生语言能力、促进课程育人的重要途径之一。本文阐述了绘本与主教材融合的必要性,基于教学实践探讨了两者有效融合的原则,并通过课例阐明如何运用绘本开展基于教材的衔接式教学,深挖文本资源,以全方... 将绘本教学融入小学英语教育是提高学生语言能力、促进课程育人的重要途径之一。本文阐述了绘本与主教材融合的必要性,基于教学实践探讨了两者有效融合的原则,并通过课例阐明如何运用绘本开展基于教材的衔接式教学,深挖文本资源,以全方位育人为目标,有效设计教学活动。 展开更多

关键词 课程育人 绘本教学 融合教学 教学策略 小学英语

在线阅读 下载PDF 职称材料

UbD理论视域下英语单元整体教学的实践探索 被引量：1

18

作者 王宣艳 《教育视界》 2024年第15期44-50,共7页

UbD理论以逆向设计为基本思路,为单元整体教学设计提供了一个行之有效的思路。在小学英语单元整体教学中,可以从预期的学习结果出发,确定达标证据,安排教学活动,确保教学活动的针对性和评价的有效性,从而有效实现教学目标,推动核心素养... UbD理论以逆向设计为基本思路,为单元整体教学设计提供了一个行之有效的思路。在小学英语单元整体教学中,可以从预期的学习结果出发,确定达标证据,安排教学活动,确保教学活动的针对性和评价的有效性,从而有效实现教学目标,推动核心素养落地。 展开更多

关键词 小学英语 UbD理论 单元整体教学 逆向设计 理解为先

在线阅读 下载PDF 职称材料

立足单元整体视角,落实课时教学任务——译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth(第一课时)教学与思考

19

作者 王宣艳 《教育视界》 2024年第15期51-55,共5页

教师要立足单元整体视角,落实课时教学任务。具体来说,分析单元教学内容,确定单元主题,形成课时规划;结合教学内容设定课时学习目标,针对目标设计具体的评估方案,据此开展促进深度理解的教学活动,帮助学生从掌握知能走向意义理解,最终... 教师要立足单元整体视角,落实课时教学任务。具体来说,分析单元教学内容,确定单元主题,形成课时规划;结合教学内容设定课时学习目标,针对目标设计具体的评估方案,据此开展促进深度理解的教学活动,帮助学生从掌握知能走向意义理解,最终实现学习迁移。 展开更多

关键词 单元整体视角 课时教学 理解学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

在单元整体教学中融合绘本的实践与思考

20

作者 杨洁 《教育视界》 2024年第15期70-72,共3页

绘本作为主教材的一种补充和辅助,可以为学生的语言学习提供更丰富多样的阅读体验。教师应当立足单元整体视角,融合符合学生认知特点和语言水平的绘本资源,有效拓展语言知识,延伸主题情境,深化主题意义。

关键词 小学英语 单元整体教学 绘本融合教学

在线阅读 下载PDF 职称材料