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学习任务群视域下语文建构性课程知识的教学探索--以五年级下册第五单元“感悟人物形象”复习教学为例
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作者 居佳华 金东旭 《语文建设》 北大核心 2025年第18期60-64,共5页
语文复习教学是课程知识的深层建构环节。学习任务群视域下的复习教学是学生基于已有经验,在新的情境任务中建构知识体系的过程。本文以“感悟人物形象”复习教学为例,在“回顾与梳理、建构与提炼、迁移与运用”的语文实践活动中,系统... 语文复习教学是课程知识的深层建构环节。学习任务群视域下的复习教学是学生基于已有经验,在新的情境任务中建构知识体系的过程。本文以“感悟人物形象”复习教学为例,在“回顾与梳理、建构与提炼、迁移与运用”的语文实践活动中,系统建构“识人”的策略性知识结构,并依托过程性评价的动态监测,完善和优化知识体系与核心素养,从而推动学生从知识建构向素养提升的进阶。 展开更多
关键词 学习任务群 语文建构性课程知识 复习教学
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从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点 被引量：2
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作者 杨峰权 《语文建设》 北大核心 2019年第22期53-54,68,共3页
司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明... 司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明晰这两个问题,更需要把握文言文这类文章的特点,方能更好地教好这类文章,从而实现其应有的育人价值。细心的老师会发现,统编小学语文教材从三年级开始就出现第一篇文言文《司马光》。 展开更多
关键词 小学语文教材 小学教材 文言文 司马光 育人价值 语文教师 《司马光》 统编
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