基于Google Earth跨学科主题单元教学的探索——以《让世界知道常州市实验初中》为例 被引量：4

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作者 朱志刚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第1期79-82,共4页

将Google Earth(后面简写为GE)用于教学,它可以成为生动的资源、有力的工具和交流的平台。本文聚焦于基于GE创设真实情境,引导学生进行跨学科(地理、信息技术、英语等学科)的主题单元学习,凸现了信息技术在学科课程整合中的优越性。

关键词 GOOGLE EARTH 跨学科 主题单元学习

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生物学“态度责任”素养中安全教育的内涵与实施

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作者 李子蹊 《生物学教学》 北大核心 2025年第8期84-87,共4页

安全素养是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中“态度责任”素养培养的重要主题之一,将安全教育融入学科,符合国家安全教育要求。本文分析义务教育生物学课程中安全素养的内涵、建构安全教育范式,并提出实施建议。

关键词 安全教育 态度责任 初中生物学

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唤起师生元认知意识 提高中学生英语阅读理解能力 被引量：2

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作者 刘海燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第2期27-30,共4页

“元认知”是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个概念。30多年来，众多研究者围绕元认知开展研究，积累了大量的研究成果，使其逐渐成为当前心理学，尤其是教育心理学的研究热点之一。心理学研究表明，一个人的思维水平... “元认知”是美国发展心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个概念。30多年来，众多研究者围绕元认知开展研究，积累了大量的研究成果，使其逐渐成为当前心理学，尤其是教育心理学的研究热点之一。心理学研究表明，一个人的思维水平和智力水平的高低，就是元认知发展水平的高低。本文着重探讨元认知与阅读理解的关系，以求帮助中学生克服英语阅读障碍，提高他们的阅读理解能力。 展开更多

关键词 中学生 英语教学 阅读理解能力 元认知 能力培养

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体验性活动中培育态度责任素养的方法

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作者 李子蹊 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期18-20,共3页

态度责任是隐性的,许多教师在教学中容易忽略这一素养的培养。利用跨学科实践、设计和制作新产品、榜样和示范以及社会性科学议题讨论等体验性活动,让学生浸润在真实的情境中,尝试提出解决问题的思路,科学论证与合理决策并设计与制作产... 态度责任是隐性的,许多教师在教学中容易忽略这一素养的培养。利用跨学科实践、设计和制作新产品、榜样和示范以及社会性科学议题讨论等体验性活动,让学生浸润在真实的情境中,尝试提出解决问题的思路,科学论证与合理决策并设计与制作产品,将自己的思维方式与行为习惯逐步内化成态度责任素养。 展开更多

关键词 体验性活动 态度责任素养 培育方法

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重视生物学教学中的情感关注和应用 被引量：2

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作者 冯丹丽 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期60-61,共2页

根据生物学科的特征,从引导学生发现生命之美及＂生命教育＂等方面总结了在生物学教学中如何重视情感关注和应用。

关键词 生物学教学 情感关注 生命教育

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基于“微课程”理论的地理合作课堂初探——以人教版七年级上册“地球的自转”为例 被引量：26

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作者 顾柳敏 《地理教学》 2013年第5期29-31,共3页

一、“微课程”与“翻转课堂”的理解 在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最先由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）首创。随着互联网的飞速传播和手... 一、“微课程”与“翻转课堂”的理解 在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最先由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）首创。随着互联网的飞速传播和手持移动网络终端的快速发展，目前“微课程”的理念已进入中国。它是运用建构主义理论化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 展开更多

关键词 课程 课堂 七年级 人教版 自转 地球 上册 合作

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“语言文字积累与梳理”学习任务群设计实践探析 被引量：5

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作者 朱苏兰 《语文建设》 北大核心 2022年第21期15-18,共4页

“语言文字积累与梳理”学习任务群内容丰富而深广,具有综合性、探究性。教师应指导学生在具体运用中感受祖国语言文字的魅力,在梳理中探究语言文字的规律,日积月累,增厚文化底蕴,使学生的核心素养得到发展。

关键词 学习任务群 学习活动 真实情境 积累 梳理

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在真实的戏剧活动中探究--九年级下册第五单元设计与实践 被引量：4

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作者 朱苏兰 《语文建设》 北大核心 2021年第5期17-20,共4页

统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个... 统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个”“剧本回头看”这组紧密关联的任务驱动了学生主动读剧本、析人物、品语言,实现了戏剧教学的审美价值和育人价值。 展开更多

关键词 活动 探究 语文实践 戏剧教学

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英语阅读过程中的文章标记效应

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作者 刘海燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第3期18-19,共2页

关键词 英语教学 初中 课文学习 知识结构 快速阅读 英语阅读 文章标记效应

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实现初中生物学笔记本的功能多样化

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作者 童媛 《生物学教学》 北大核心 2008年第12期18-19,共2页

在新课程背景下，初中生物学笔记本的功能也将发生转变，我在教学过程中大胆尝试，实现了学生笔记本功能的多样化。

关键词 功能多样化 笔记本 生物学 初中 教学过程

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苏科版初中数学求二次函数最值问题商榷

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作者 田兵 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第9期78-78,共1页

二次函数教学是初中数学教学的难点，尤其是近年来以二次函数为背景的实际运用型问题，更是中考的热点之一，而其中难度较大的，当属于有“条件约束”下的最值问题。

关键词 函数最值问题 初中数学教学 苏科版 函数教学 二次函数 中考

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“耳和听觉”一节的教学设计

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作者 蒋洁 《生物学教学》 北大核心 2009年第12期48-49,共2页

创设多种情境，以观察法、讨论结合讲述法，并辅以多媒体技术，进行了“耳和听觉”一节的教学。

关键词 耳和听觉 教学方法 教学设计

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初中地理教学难点的确定及成因分析——以七年级上册为例

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作者 张存霞 《地理教学》 2015年第8期48-50,57,共4页

新课程的实施,给地理教师带来了全新的教学理念,体现以学生为主体,贯穿人本教育,但是难点教学成为了教学过程中的薄弱环节,影响了素质教育的实施,阻碍了学生的学习兴趣,七年级（上）地理教学的知识难点在教材和教师的教学参考书中均没... 新课程的实施,给地理教师带来了全新的教学理念,体现以学生为主体,贯穿人本教育,但是难点教学成为了教学过程中的薄弱环节,影响了素质教育的实施,阻碍了学生的学习兴趣,七年级（上）地理教学的知识难点在教材和教师的教学参考书中均没有明确提及,教师在突破难点时也有些力不从心,因此,作为一名地理教师,分析出学生学习的知识难点及导致学生学习难点的成因,以便在教学中突破这些难点显得尤为重要。 展开更多

关键词 教学难点 七年级地理(上) 成因

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校本课程《我的昆虫记》

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作者 徐丽 《生物学教学》 2012年第4期58-60,共3页

介绍了校本课程《我的昆虫记》,带领学生在昆虫王国中翱翔,学习昆虫的知识,了解昆虫的生活,感受昆虫的魅力。

关键词 《我的昆虫记》 校本课程

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