基于初中生物学教材“讨论”栏目发展高阶思维的教学策略

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期23-26,共4页

以苏教版义务教育新教科书生物学七年级“讨论”栏目为例,探索发展初中学生高阶思维的教学策略:比较分析型“讨论”,发展学生归纳和概括思维;探究建构型“讨论”,发展学生实践和创新思维;应用解释型“讨论”,发展学生演绎和迁移思维;拓... 以苏教版义务教育新教科书生物学七年级“讨论”栏目为例,探索发展初中学生高阶思维的教学策略:比较分析型“讨论”,发展学生归纳和概括思维;探究建构型“讨论”,发展学生实践和创新思维;应用解释型“讨论”,发展学生演绎和迁移思维;拓展论证型“讨论”,发展学生批判性思维和社会责任。 展开更多

关键词 教学策略 高阶思维 苏教版新教材 教材栏目 初中生物学

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中学生物学微视频的设计与思考

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 2014年第7期38-39,共2页

结合生物学教师微视频设计的成果展评,从作品的选题设计、整体分析和设计三个方面,对微视频制作和使用提出一些相关分析与思考后的意见。

关键词 中学生物学 微视频设计 分析与思考

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亲近经典文学 培养生物学科素养 被引量：1

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作者 汤晓梅 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2016年第11期22-23,共2页

通过开展“读”经典植物、“问”经典植物、“种”经典植物、“认”经典植物和“编”经典植物图谱五个校本课程“从经典文学走向生物学”系列实践探究活动，满足学生成长的实际需要，提升生物学科素养。

关键词 校本课程 经典文学 实践探究活动 生物学科素养

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促进深度体验的初中生物学课堂活动设计 被引量：8

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2019年第1期22-24,共3页

本文从深度体验的视角出发,结合课堂教学的案例,分析了生物学课堂活动设计的四个关键环节;探索了如何使课堂教学有意识地将学生导向深度体验,促进真正学习和智慧的发生,发展学生的生物学核心素养。

关键词 生物学教学 深度体验 课堂活动 案例分析

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巧设情境主线 凸显思维提升 被引量：4

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2018年第10期18-19,共2页

以"食物链"教学为例,有效整合课程教学资源,通过巧设"生活情境""古文情境""故事情境"和"角色情境"等主线,充分开展基于学生身心发展的教学活动,形成重要概念,发展学生的科学思维能力... 以"食物链"教学为例,有效整合课程教学资源,通过巧设"生活情境""古文情境""故事情境"和"角色情境"等主线,充分开展基于学生身心发展的教学活动,形成重要概念,发展学生的科学思维能力,激发学生的情感与兴趣,启迪学生思考生活和热爱生活,养成保护环境的责任意识。 展开更多

关键词 情境主线 案例及价值分析 思维能力提升

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“植物的呼吸作用”探究实验教学设计 被引量：1

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2017年第5期40-41,共2页

本文例谈“植物的呼吸作用”的创新教学设计与探究实施过程，为学生实验探究能力和生物科学素养的提升提供新方案。

关键词 创新教学设计 探究活动 植物的呼吸作用 初中生物学

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聚焦高阶思维发展的初中生物学教学问题设计 被引量：1

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2020年第3期21-23,共3页

本文结合实践案例从设计情境化问题促进思维的发展性、设计深度化问题体现思维的综合性、设计任务化问题培育思维的创造性以及设计整体化问题形成思维的深刻性,探讨聚焦学生高阶思维发展的生物学教学问题的设计策略。

关键词 高阶思维 教学问题设计 案例分析 生物学教学

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生物学社会议题教学的实践

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作者 邰玉韦 《教学与管理》 北大核心 2020年第13期55-56,共2页

针对“科学思维”“社会责任”两个核心素养要素的培育过程,新课标特别强调了生物学社会议题教学的必要性。本文结合实践,从重视创设真实性情境、深入开展实践性论证、有效引领价值性目标、积极创造拓展性应用等角度,浅谈基于核心素养... 针对“科学思维”“社会责任”两个核心素养要素的培育过程,新课标特别强调了生物学社会议题教学的必要性。本文结合实践,从重视创设真实性情境、深入开展实践性论证、有效引领价值性目标、积极创造拓展性应用等角度,浅谈基于核心素养开展生物学社会议题教学的具体策略。 展开更多

关键词 核心素养 生物学教学 社会议题教学

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学生“制定实验计划能力”的培养策略

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 北大核心 2016年第12期42-43,共2页

本文联系案例阐述了采用改变教学方式的培养策略,提升学生的＂制定实验计划能力＂,发展学生的生物学科核心素养.

关键词 制定实验计划能力 培养策略 案例

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英国“科学合作卡”的开发与使用

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 2014年第10期21-22,共2页

介绍了对英国＂科学合作卡＂的开发,并从不同概念教学和课堂学生活动两方面对＂科学合作卡＂的使用提出了建议。

关键词 科学合作卡 开发 使用

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借助学生作品开展形成性评价的设计与实践

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作者 邰玉韦 《生物学教学》 2013年第2期39-40,共2页

借助学生作品的反馈信息合理运用形成性评价，对于推动生物学课堂教学的良性循环、调节课堂气氛、激励学生情感、调动学生积极性、形成良好的师生关系具有重要作用。

关键词 学生作品 形成性评价 设计

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