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挖掘珠心算价值 提升学生运算能力
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作者 储青 《珠算与珠心算》 2025年第1期32-34,共3页
小学数学教学需要培养学生快速准确进行计算的能力,而珠心算是一种快速进行计算的方法将珠心算应用到小学数学教学的各个方面,充分发挥珠心算的巨大优势,以便切实提升学生的数学运算能力,对于学生数学核心素养的发展具有重要意义。本文... 小学数学教学需要培养学生快速准确进行计算的能力,而珠心算是一种快速进行计算的方法将珠心算应用到小学数学教学的各个方面,充分发挥珠心算的巨大优势,以便切实提升学生的数学运算能力,对于学生数学核心素养的发展具有重要意义。本文结合小学数学教学的实际情况,对如何将珠心算融入小学数学教学进行了深入探索,总结了运用珠心算提升学生运算能力的方法。 展开更多
关键词 珠心算 小学数学教学 运算能力
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基于小学生写作素养提升的“需要性写作”
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作者 王学进 《教育视界》 2018年第10期18-20,共3页
'需要性写作'是对当下写作无视学生精神发育的积极回应,'需要性写作'的理性回归必然要求语文教师的知识观、教材观、师生观走向正位。蓄养写作敏感、维护写作自信、共建写作模型是'需要性写作'的价值追求。'... '需要性写作'是对当下写作无视学生精神发育的积极回应,'需要性写作'的理性回归必然要求语文教师的知识观、教材观、师生观走向正位。蓄养写作敏感、维护写作自信、共建写作模型是'需要性写作'的价值追求。'需要性写作'试图通过激趣导写、聚焦解惑、类比建构等教学策略来涵养小学生的写作素养,提升小学生的写作自信,发展小学生的写作技能。 展开更多
关键词 写作素养 写作自信 写作模型 需要性写作
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基于学科关键能力培养的篮球课堂教学策略研究——以小学“双手胸前传接球”为例
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作者 吴蓉华 《教师》 2019年第7期83-84,共2页
课堂教学是发展提升学生核心素养的基本阵地,因此一线体育教师要把握好课堂40分钟,让学生把课堂上学的方式方法延伸到课堂之外。体育教师如何在课堂培养学生体育学科的关键能力?文章通过分析篮球课堂的现状,探讨基于学科关键能力的篮球... 课堂教学是发展提升学生核心素养的基本阵地,因此一线体育教师要把握好课堂40分钟,让学生把课堂上学的方式方法延伸到课堂之外。体育教师如何在课堂培养学生体育学科的关键能力?文章通过分析篮球课堂的现状,探讨基于学科关键能力的篮球课堂要什么,教师在篮球课上要用怎样的策略去培养学生的关键能力。 展开更多
关键词 关键能力 篮球 课堂教学
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教学主张引领下的教师专业成长——“大雁领航”名优教师高级研修班学员结业感言
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作者 毛成 曹月红 +6 位作者 钱伊琳 郭兴华 周华 张祖润 李桦 于亚燕 王学进 《教育视界》 2018年第5期26-29,共4页
时间:2018年1月 地点:常州市钟楼区教师发展中心 主持:毛成 出席:曹月红、钱伊琳、郭兴华、周华、张祖润、李桦、于亚燕、王学进 主持人:在各类骨干教师、特级教师后备研修培训中,出现频率最高的一个词就是“教学主张”。教... 时间:2018年1月 地点:常州市钟楼区教师发展中心 主持:毛成 出席:曹月红、钱伊琳、郭兴华、周华、张祖润、李桦、于亚燕、王学进 主持人:在各类骨干教师、特级教师后备研修培训中,出现频率最高的一个词就是“教学主张”。教学主张是什么?很多教育名家都给出了自己的解释,简言之,它是具体化、个性化的教育思想和教学理念,它是名师成长的第一核心因素。 展开更多
关键词 教师专业 教学理念 高级研修班 学员 领航 大雁 教育思想 出现频率
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序列化写作:言语生命走向生长的应然选择 被引量:1
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作者 王学进 《江苏教育》 2018年第17期20-23,共4页
序列化写作是化解写作实施中目标模糊不清、阅读教学与写作教学相脱节等现实难题的有效途径。写作教学应汲取螺旋式课程结构和累积学习心理发展层次理论的智慧,立足学生写作的生长点,聚焦其关键能力,以能力训练为经线,以言语生长为纬线... 序列化写作是化解写作实施中目标模糊不清、阅读教学与写作教学相脱节等现实难题的有效途径。写作教学应汲取螺旋式课程结构和累积学习心理发展层次理论的智慧,立足学生写作的生长点,聚焦其关键能力,以能力训练为经线,以言语生长为纬线,从内容、方法、评价等三大维度系统建构序列化写作实践样态,从而有效提升学生的写作素养。 展开更多
关键词 序列化写作 主题群 言语生长
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学材共筹:“学为中心”的路径选择
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作者 王学进 《教育视界》 2018年第13期93-95,共3页
"学材共筹"是教学立场的生本化表达,将学生置于课程内容开发与建设的主体地位;是"学为中心"的方式转型与路径选择。通过生生、师生协同的"学材共筹",以"同化"和"顺应"为转化路径达成学生已有认知结构的丰盈与再造,实现生命的... "学材共筹"是教学立场的生本化表达,将学生置于课程内容开发与建设的主体地位;是"学为中心"的方式转型与路径选择。通过生生、师生协同的"学材共筹",以"同化"和"顺应"为转化路径达成学生已有认知结构的丰盈与再造,实现生命的进阶与成长,凸显"学为中心"的育人价值。 展开更多
关键词 学材 学材共筹 学为中心 路径选择
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让“四季”与学科同频——基于“校园四季”活动打通学科界限的探索
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作者 黄乃君 《江苏教育》 2019年第82期55-56,66,共3页
以“校园四季”为抓手构建“自然”“社会”与“学生成长”内在相通的学校综合活动,让学生“四季生活”与学科学习同频,在“知识技能”“实践创造能力”“精神成长”与“学习和生活”的融通中追求自然而然,提升学科与生活的粘性,追求生... 以“校园四季”为抓手构建“自然”“社会”与“学生成长”内在相通的学校综合活动,让学生“四季生活”与学科学习同频,在“知识技能”“实践创造能力”“精神成长”与“学习和生活”的融通中追求自然而然,提升学科与生活的粘性,追求生长与成长的共生。 展开更多
关键词 校园四季 精神成长 粘性 共生
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探寻儿童习作语言“有序表达”的实践路径
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作者 王学进 《江苏教育》 2016年第49期25-27,共3页
针对部分儿童习作语言无序、失序状况,以语言结构学、学习心理学为指引,破解内隐于句子、段落、篇章内部的结构密码,通过猜想、限制、联比等方法达成句子表达的扶放有方,利用评论、猜测、铺排等方式实现段落表达的开合有致,借助循序、... 针对部分儿童习作语言无序、失序状况,以语言结构学、学习心理学为指引,破解内隐于句子、段落、篇章内部的结构密码,通过猜想、限制、联比等方法达成句子表达的扶放有方,利用评论、猜测、铺排等方式实现段落表达的开合有致,借助循序、遵序、生序等策略活化篇章表达的张弛有度。从语言表达的内在结构入手,紧贴儿童的言语发展节律,是创生儿童习作语言'有序表达'的实践路径。 展开更多
关键词 习作语言 结构 内在次序 有序表达
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