初中化学趣味实验的实践——以“中和反应”教学为例 被引量：4

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作者 王云堂 《数理化解题研究》 2023年第26期125-127,共3页

文章以“中和反应”为例,阐述了化学趣味实验的含义、应用的意义以及应用的具体策略.

关键词 中和反应 趣味实验 初中化学

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“双减”之下,阅读之上——小学英语绘本教学与思维品质有效融合

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作者 陶青 《英语广场（学术研究）》 2024年第S01期63-66,共4页

小学英语课程教学的一个重要目标是培养学生的英语语言能力,也就是语言的交际功能。在“双减”政策下,小学英语教师应在英语绘本阅读中培养学生的思维品质。绘本阅读能使学生通过文字、图片和视频等信息的交互作用,获得大量的信息,并根... 小学英语课程教学的一个重要目标是培养学生的英语语言能力,也就是语言的交际功能。在“双减”政策下,小学英语教师应在英语绘本阅读中培养学生的思维品质。绘本阅读能使学生通过文字、图片和视频等信息的交互作用,获得大量的信息,并根据这些信息进行判断和推理。教师可通过给学生讲解故事内容、设置问题、指导学生绘画、鼓励学生创编故事、指导学生写作等途径来培养学生的思维品质。本研究基于“双减”政策背景,将思维品质与小学英语绘本教学相结合,研究分析了当前小学英语绘本教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 思维品质 有效融合

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在英语阅读教学中培养学生的文化意识

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作者 宋晓亮 《江苏教育》 2024年第19期64-66,共3页

英语教材中的语篇语言规范、内涵丰富,有利于促使学生多角度思考、判断和反思。以译林版初中英语教材Reading板块语篇教学为例,教师可从以下四个方面培养学生的文化意识:主题探究,找寻培养文化意识“切入点”;知识内化,获取培养文化意... 英语教材中的语篇语言规范、内涵丰富,有利于促使学生多角度思考、判断和反思。以译林版初中英语教材Reading板块语篇教学为例,教师可从以下四个方面培养学生的文化意识:主题探究,找寻培养文化意识“切入点”;知识内化,获取培养文化意识“支撑点”;中外对比,探索培养文化意识“突破点”;文化体验,生成培养文化意识“制高点”。 展开更多

关键词 初中英语 教材语篇 文化意识 教学实践

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基于跨文化交际的中西文化语言符号模因分析——评《中西文化交流史》 被引量：1

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作者 宋晓亮 《语文建设》 北大核心 2023年第24期I0004-I0004,共1页

语言作为文化的重要载体和表现形式,是跨文化交际的主要工具。语言符号不仅是传递信息的媒介,也是建构意义的符号。不同文化的语言符号系统之间的异同、冲突与融合,是跨文化交际研究的重要内容。跨文化交际视角下的中西文化语言符号模... 语言作为文化的重要载体和表现形式,是跨文化交际的主要工具。语言符号不仅是传递信息的媒介,也是建构意义的符号。不同文化的语言符号系统之间的异同、冲突与融合,是跨文化交际研究的重要内容。跨文化交际视角下的中西文化语言符号模因分析,着眼于不同文化背景下的语言表达方式、思维模式、价值观念等方面的差异与共性。 展开更多

关键词 语言表达方式 跨文化交际研究 中西文化交流史 模因 语言符号系统 冲突与融合 差异与共性 建构意义

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初中音乐教学中开展“班级合唱”教学模式的策略刍议 被引量：3

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作者 周孟 《教育界》 2021年第22期40-41,共2页

本文首先从班级合唱教学模式有利于提高音乐学习的有序性、有利于提高学生的音乐学习兴趣、有利于提升学生的班集体意识的角度分析“班级合唱”在初中音乐教学中开展的原因;其次,从遵循集体性原则、合作性原则、秩序性原则的角度分析开... 本文首先从班级合唱教学模式有利于提高音乐学习的有序性、有利于提高学生的音乐学习兴趣、有利于提升学生的班集体意识的角度分析“班级合唱”在初中音乐教学中开展的原因;其次,从遵循集体性原则、合作性原则、秩序性原则的角度分析开展“班级合唱”应遵循的原则;最后,从增强学生音乐练习频率、提高各音部之间的配合度、提升班级学生的相互协作意识等方面详细阐述“班级合唱”在初中音乐教学中开展的方法策略。 展开更多

关键词 初中音乐 教育教学 班级合唱 教学模式

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转向·转变·转型:“双减”政策下的小学体育教学创新策略 被引量：2

6

作者 张婷 《教育界》 2022年第30期71-73,共3页

为更好地让“双减”政策落地有声,小学体育教师应强调体育教学的多样性、拓展性和层次性,推进小学体育课堂教学的创新与发展。文章以新课程教育理念为基础,以“双减”政策为指导,概述了小学体育课程建设的新机制和新思路,期望让学生在... 为更好地让“双减”政策落地有声,小学体育教师应强调体育教学的多样性、拓展性和层次性,推进小学体育课堂教学的创新与发展。文章以新课程教育理念为基础,以“双减”政策为指导,概述了小学体育课程建设的新机制和新思路,期望让学生在融合游戏、竞技、情感的实践活动中实现体育兴趣和运动技能的提升。 展开更多

关键词 小学体育 “双减”政策 实践活动

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小学体育学科的分层导学教学模式分析 被引量：1

7

作者 张婷 《教育界》 2020年第52期56-57,共2页

学生存在个性化差异,对体育运动的认知并不一致,为此,教师应该积极采取分层导学的教学方式,按照不同学生的接受能力和感悟能力采取恰当的教学方法,引导学生养成良好的体育运动习惯。在分层导学教学时,教师要根据学生身体素质的不同对学... 学生存在个性化差异,对体育运动的认知并不一致,为此,教师应该积极采取分层导学的教学方式,按照不同学生的接受能力和感悟能力采取恰当的教学方法,引导学生养成良好的体育运动习惯。在分层导学教学时,教师要根据学生身体素质的不同对学生进行分类,让身体素质较差的学生进行适度锻炼,从而让学生爱上体育课,感受体育锻炼的重要作用。 展开更多

关键词 小学体育学科 分层导学教学模式 教学反馈

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以深度教学启迪深度学习

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作者 李敏 《数学之友》 2022年第10期53-54,57,共3页

现阶段,我国提倡对学生进行深层次的教学,以便让学生实现深层次的学习,通过这样的方式,提升学生学习的效率.教师应不断创新教育的方式与内容,充分利用已有的教学资源,进行深度教学,让学生对学科知识进行充分的学习,在深度学习中提高学... 现阶段,我国提倡对学生进行深层次的教学,以便让学生实现深层次的学习,通过这样的方式,提升学生学习的效率.教师应不断创新教育的方式与内容,充分利用已有的教学资源,进行深度教学,让学生对学科知识进行充分的学习,在深度学习中提高学生的数学学习能力,培养学生的核心素养. 展开更多

关键词 初中数学 解决问题 深度学习 解题

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《红星照耀中国》阅读方案设计——任务驱动让经典阅读焕发课程思政的魅力

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作者 明晓霞 唐余富 《语文教学与研究》 2022年第22期115-117,共3页

任务驱动,是探究式教学的一种方法。其核心是在学习发生的过程中,由教师在创设的学习情境中给定任务,学生围绕这一任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用和开发,进行自主探究和互动协作学习,在达成既定任务的同... 任务驱动,是探究式教学的一种方法。其核心是在学习发生的过程中,由教师在创设的学习情境中给定任务,学生围绕这一任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用和开发,进行自主探究和互动协作学习,在达成既定任务的同时完成学习实践。习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调,“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。 展开更多

关键词 思想政治理论课 课程思政 任务驱动 经典阅读 全国高校思想政治工作会议 探究式教学 《红星照耀中国》 学习情境

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主题视角下初中英语语言知识教学探索--以Unit 7 Hollywood’s all-best-Audrey Hepburn阅读第二课时为例

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作者 宋晓亮 《英语教师》 2022年第10期162-165,共4页

针对语言知识教学碎片化问题,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Hollywood's allbest-Audrey Hepburn阅读第二课时为例,介绍在英语学习活动观指导下,依托单元主题语境,设计激活旧知,引出文本主题;复现情境,探究文本主题;合理递... 针对语言知识教学碎片化问题,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Hollywood's allbest-Audrey Hepburn阅读第二课时为例,介绍在英语学习活动观指导下,依托单元主题语境,设计激活旧知,引出文本主题;复现情境,探究文本主题;合理递进,探索主题意义;深度品悦,充实主题意义;激发思维,升华主题意义等一系列关联性语言知识学习活动,提升学生英语学科素养的教学尝试。 展开更多

关键词 初中英语 主题视角 语言知识 活动教学

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合作学习法在地理教学中的应用探索

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作者 张楠楠 《成才之路》 2021年第10期141-142,共2页

初中地理既涉及自然方面的内容,又涉及人文方面的内容,需要调动学生不同的思维来完成学习。在初中地理教学中,将合作学习法贯穿教学过程始终,既可以使学生在这个过程中对知识有更加全面的认识和掌握,还可以培养学生的合作意识和合作能... 初中地理既涉及自然方面的内容,又涉及人文方面的内容,需要调动学生不同的思维来完成学习。在初中地理教学中,将合作学习法贯穿教学过程始终,既可以使学生在这个过程中对知识有更加全面的认识和掌握,还可以培养学生的合作意识和合作能力。相比于单一的地理学习模式,学生也能从合作学习过程中感受到学习地理的乐趣。 展开更多

关键词 合作学习法 初中地理 地理教学 问题预设

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