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题名“双减”背景下小学英语课内外阅读融合路径研究
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作者
张璐
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机构
江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校
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出处
《教育界》
2025年第3期62-64,67,共4页
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文摘
“双减”政策明确要求减轻学生学习负担,因此,教师应关注学生学习时的心理压力,创新教学形式,帮学生摆脱繁重课业,实现高效学习。英语阅读是小学英语教学的难点,对小学生颇具挑战性。教师应致力于优化阅读教学模式,以课内外阅读融合为主要途径,助力学生在有限时间内掌握知识与学习方法。文章探讨“双减”背景下小学英语课内外阅读融合的重要性、相关原则,并提出融合路径,以期为英语阅读教学实践提供参考。
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关键词
“双减”
小学英语
课内外阅读
融合路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名主题意义引领下的小学高年级英语写作教学实践
被引量：1
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作者
王瑾瑾
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机构
江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校
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出处
《英语广场（学术研究）》
2024年第S01期67-70,共4页
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基金
江苏省宿迁市教育科学“十四五”规划立项课题《基于单元话题的小学高年级英语写作教学的案例研究》的阶段性研究成果之一,课题编号:SQ2021GHLX042
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文摘
根据主题意义的指导思想,小学高年级英语写作教学要在阅读理解中开展主题意义学习,在词汇教学中开展主题意义学习,在话题教学中开展主题意义学习;教师要结合单元教学内容设计写作任务单,让学生自主选择适合的写作任务单进行写作;同时教师要指导学生围绕话题进行自主合作学习和课外阅读拓展,从而达到主题意义引领下的小学高年级英语写作教学目标。
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关键词
主题意义
小学英语
写作教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名群文阅读活动的组文策略
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作者
柏丽
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机构
江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第3期79-79,共1页
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文摘
改变小学生阅读量不足的有效方式是依托教材开展群文阅读活动,只是如何将几篇相关联的文章组织起来是值得教师思考的问题。在具体教学中,教师要从教材文本出发,根据文本的表达形式、结构、观点,提出群文阅读的主题,精心选择文本,提升学生的阅读能力。
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关键词
群文阅读
教材文本
依托教材
小学生阅读
学生的阅读
选择文本
具体教学
表达形式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名单元整体预习活动的实施策略
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作者
柏丽
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机构
江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第2期43-43,共1页
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文摘
在小学语文教学中开展单元整体教学已经成为一种趋势,它能够帮助学生在化零为整中提升语文能力。在具体实践中,教师在教学的各个环节都需要着眼整体,预习活动也是这样。即让学生在进入单元课文学习前,集中在一个时段中对所有课文进行预习,从多个层面为阅读理解做好准备工作。笔者以四年级下册第四单元为例,谈谈如何开展单元整体预习活动。
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关键词
单元整体
预习活动
实施策略
语文能力
化零为整
做好准备
小学语文教学中
阅读理解
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学非连续性文本阅读教学的跨学科融合研究
被引量：3
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作者
陈玫玫
陈亮
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机构
江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校
江苏省宿迁市泗洪县健康路小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第24期I0008-I0008,共1页
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基金
学科融合视域下小学非连续性文本教学模式与实践研究,课题类别:江苏省教育科学“十四五”规划重点课题课题编号:B/2021/02/161。
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文摘
当今社会,非连续性文本广泛存在于各个领域,充斥于大众的生活,是人们获取信息和知识的重要途径。因此,培养学生阅读和理解非连续性文本的能力,对于提高学生的综合素养和适应社会发展的需要具有重要意义。但目前小学语文教学中非连续性文本的教学还存在一些问题,教师对非连续性文本的教学方法和策略了解较少。
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关键词
非连续性文本
综合素养
教学方法和策略
小学语文教学中
跨学科融合
适应社会发展
获取信息
阅读和理解
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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