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教研活动应关注常态课教学被引量：7: 1; 作者朱翠平《学前教育研究》北大核心 2010年第1期51-53,共3页; 常态课不仅能真实地反映出教师常态下的教育教学水平及其教育理念,而且也决定了幼儿园教育教学质量的高低。教研活动关注常态课教学,能够有效促进教师专业发展。在研讨常态课时,教师首先需要悬置自身有关教学活动的各种价值预设和判断,... 展开更多; 关键词教研活动常态课教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

生物学表格设计例析: 2; 作者姜兴明《生物学教学》北大核心 2008年第7期60-60,共1页; 表格因其直观、简洁，常被各类科研文章和高考新情境试题采用。学生对已有表格的剖析、分析已属不易，如果再让学生设计表格，他们会感到更加困难；因此考卷中出现这类题目，往往是用来提高区分度的压轴题。表格设计题考察学生观察、分... 展开更多; 关键词设计表格生物学综合思维能力学生观区分度; 在线阅读下载PDF 职称材料

堂吉诃德与阿Q之比较——两个滑稽、荒唐的精神胜利者被引量：4: 3; 作者张德超《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第S2期195-197,共3页; 西班牙文学巨擘塞万提斯笔下的堂吉诃德和中国现代文坛泰斗鲁迅笔下的阿Q是世界文学人物画廊中两个不朽的典型形象,两个人物形象同中存异、异中有同。虽阶级出身、社会地位、生存环境、教育程度、情感信念等有着明显的差异性,但在这两... 展开更多; 关键词塞万提斯堂吉诃德鲁迅阿Q 精神胜利法比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

对高三地理复习课有效教学的思考: 4; 作者王邦柱《地理教学》 2004年第4期31-32,共2页; 第一轮复习课时，多数老师仅仅局限于教材内容，按部就班地梳理教材知识结构，整节课滔滔不绝地讲，多为一人唱主角，事无巨细地复习课本。练习题也多为陈题，无新意。对于学生在学习中存在的知识缺陷及思维障碍等问题，教师掌握不透，... 展开更多; 关键词地理教学高中复习课思维障碍; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教研活动应关注常态课教学被引量：7: 1; 作者朱翠平; 机构江苏省宿迁市教育局教研室; 出处《学前教育研究》北大核心 2010年第1期51-53,共3页; 文摘常态课不仅能真实地反映出教师常态下的教育教学水平及其教育理念,而且也决定了幼儿园教育教学质量的高低。教研活动关注常态课教学,能够有效促进教师专业发展。在研讨常态课时,教师首先需要悬置自身有关教学活动的各种价值预设和判断,以便全面的描述和发现问题;其次,教师们要在观摩活动结束后,通过深度汇谈的方式进一步聚焦和分析问题,发现问题的本质;最后,教师应对研讨活动中涌现出来的各种教育价值观进行批判和反思,以促进教师获得理念上的提升,让常态课中的"问题"真正成为教研活动的支点,引领教师专业成长。; 关键词教研活动常态课教师专业发展; Keywords teaching research activities, normal course, professional development of teachers; 分类号 G612 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生物学表格设计例析: 2; 作者姜兴明; 机构江苏省宿迁市教育局教研室; 出处《生物学教学》北大核心 2008年第7期60-60,共1页; 文摘表格因其直观、简洁，常被各类科研文章和高考新情境试题采用。学生对已有表格的剖析、分析已属不易，如果再让学生设计表格，他们会感到更加困难；因此考卷中出现这类题目，往往是用来提高区分度的压轴题。表格设计题考察学生观察、分析和综合思维能力，学生在解答这类题型的过程中，通常表现两种倾向：一种是对表格设计题感到心里没底，见到就怕，没有自信；二是感到无章可循，无法可依。; 关键词设计表格生物学综合思维能力学生观区分度; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名堂吉诃德与阿Q之比较——两个滑稽、荒唐的精神胜利者被引量：4: 3; 作者张德超; 机构江苏省宿迁市教育局教研室; 出处《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第S2期195-197,共3页; 文摘西班牙文学巨擘塞万提斯笔下的堂吉诃德和中国现代文坛泰斗鲁迅笔下的阿Q是世界文学人物画廊中两个不朽的典型形象,两个人物形象同中存异、异中有同。虽阶级出身、社会地位、生存环境、教育程度、情感信念等有着明显的差异性,但在这两个完全不同的艺术典型中,却存在着惊人的相似之处。本文运用比较研究的方法,将二人的经历和结局及其悲剧原因作了分析。; 关键词塞万提斯堂吉诃德鲁迅阿Q 精神胜利法比较; 分类号 I106.4 [文学—世界文学] I0-03 [文学—文学理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对高三地理复习课有效教学的思考: 4; 作者王邦柱; 机构江苏省宿迁市教育局教研室; 出处《地理教学》 2004年第4期31-32,共2页; 文摘第一轮复习课时，多数老师仅仅局限于教材内容，按部就班地梳理教材知识结构，整节课滔滔不绝地讲，多为一人唱主角，事无巨细地复习课本。练习题也多为陈题，无新意。对于学生在学习中存在的知识缺陷及思维障碍等问题，教师掌握不透，课堂教学针对性不强，复习效率不高。; 关键词地理教学高中复习课思维障碍; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料