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题名学材再建构:促进深度学习的重要路径
被引量：5
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作者
陈剑峰
张卫民
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机构
江苏省南通市第一初级中学
江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第11期14-17,共4页
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基金
江苏省2019年度重点教研课题“初中语文学材再建构的理论和实践研究”(编号:2019JK13-ZA11)阶段性研究成果之一。
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文摘
学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要理清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界。
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关键词
学材再建构
深度学习
群文阅读教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名群文阅读在中考古诗词复习中的运用
被引量：1
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作者
张卫民
陈剑峰
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机构
江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学
江苏省南通市第一初级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第11期75-78,共4页
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基金
江苏省2019年重点资助教研课题“初中语文学材再建构的理论和实践研究”(编号:2019JK13-ZA11)阶段性研究成果之一。
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文摘
运用群文阅读的方式,可以提高古诗词鉴赏题的复习效率,拓展学生思维,提升综合素养。具体策略有:整合复习内容,链接知识网络;转变复习方式,促进深度探究﹔浸润人文素养,改善复习效果。
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关键词
群文阅读
古诗词
中考复习
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名《陋室铭》教学设计案例及教学反思
被引量：1
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作者
张卫民
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机构
江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第8X期33-35,56,共4页
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文摘
一、教学设计基于对八年级学生学情的调查了解,笔者对《陋室铭》进行了如下教学设计:(一)教学对象:八年级学生。(二)教学目标:1.知识与能力目标:引导学生了解古代文体“铭”及其特点,知道作者刘禹锡的生平经历、文学造诣及文章的写作背景,通过《陋室铭》感受文言词语片言明百意的语言魅力。
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关键词
《陋室铭》
教学反思
设计案例
引导学生
教学设计
调查了解
教学对象
古代文体
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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