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指向学生思维能力生长的数学小实验开发路径被引量：1: 1; 作者张明华《教学与管理》北大核心 2024年第14期40-42,47,共4页; 数学小实验开启了学生动手做、动脑思的新路径,让学生在动手操作过程中掌握思考路径、懂得思考步骤、学会思考方法,赋予学生数学思维力生长的力量。在实验过程中可以通过问题,在解疑证惑中推进数学小实验;通过方法,以逻辑推理引领数学... 展开更多; 关键词数学小实验教学思维力数学问题逻辑推理理性反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

思维可见的小学数学探究性作业设计与实施被引量：7: 2; 作者宋霞娟王东平《教学与管理》北大核心 2024年第5期64-67,共4页; 促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数... 展开更多; 关键词小学数学探究性作业 “画”数学 “说”数学 “做”数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于领域划分的小学数学推理意识发展被引量：9: 3; 作者殷如意张明华凌静《教学与管理》 2023年第5期29-34,共6页; 推理是数学逻辑思维的基本形式,是小学数学核心素养要素之一。基于小学数学领域特点,分别从四个领域内容出发,探讨代数推理、空间推理、数据推理、综合推理的内涵,分析其在小学数学教材中的存在,思考在数与运算中融合代数推理、在图形... 展开更多; 关键词数学推理代数推理空间推理数据推理综合推理; 在线阅读下载PDF 职称材料

在“法”“理”融通中发展运算素养——以《整十、整百数除以一位数的口算》教学为例: 4; 作者张明华《福建茶叶》 2019年第10期190-191,共2页; 运算能力是小学生必备的数学素养之一。小学数学课堂上,应尊重学习起点,唤醒学生的“法”“理”经验;顺应交流之需,增加“法”“理”体验;关注知识迁移,沟通“法”“理”关联;发掘思维潜能,关注“法”“理”融通。; 关键词计算教学 “法”“理”融通经验体验迁移; 在线阅读下载PDF 职称材料

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