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“暗示教学法”三原则在高中美术教学中的应用
被引量：
3
1
作者
徐杏海
《美术大观》
2011年第10期169-169,共1页
＂暗示教学法＂也称＂洛扎洛夫教学法＂。它是保加利亚心理学博士格奥尔基·洛扎诺夫于20世纪50年代中期首创,其后广泛流传于东欧及美国、加拿大、法国、日本等国。它的基本原理是指通过暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力...
＂暗示教学法＂也称＂洛扎洛夫教学法＂。它是保加利亚心理学博士格奥尔基·洛扎诺夫于20世纪50年代中期首创,其后广泛流传于东欧及美国、加拿大、法国、日本等国。它的基本原理是指通过暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力,以充分发挥自我的一种教学理论与方法。下面我结合美术专业教学,就＂暗示教学法＂中三原则在高中美术特长班课堂有效教学中的应用,谈一些个人体会。
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关键词
暗示教学法
美术教学
三原则
应用
高中
解决问题的能力
美术专业教学
50年代
在线阅读
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职称材料
题名
“暗示教学法”三原则在高中美术教学中的应用
被引量：
3
1
作者
徐杏海
机构
江苏省宝应画川高级中学美术教研组
出处
《美术大观》
2011年第10期169-169,共1页
文摘
＂暗示教学法＂也称＂洛扎洛夫教学法＂。它是保加利亚心理学博士格奥尔基·洛扎诺夫于20世纪50年代中期首创,其后广泛流传于东欧及美国、加拿大、法国、日本等国。它的基本原理是指通过暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力,以充分发挥自我的一种教学理论与方法。下面我结合美术专业教学,就＂暗示教学法＂中三原则在高中美术特长班课堂有效教学中的应用,谈一些个人体会。
关键词
暗示教学法
美术教学
三原则
应用
高中
解决问题的能力
美术专业教学
50年代
分类号
G633.955 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
“暗示教学法”三原则在高中美术教学中的应用
徐杏海
《美术大观》
2011
3
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