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情境体验式教学法在小学英语教学中的应用研究: 1; 作者王佳慧《英语教师》 2025年第5期106-108,共3页; 阐述情境体验式教学法在小学英语教学中的实践路径,即以生活情境为切入点,实现趣味导入;以问题情境为着力点,激活思维活力;以游戏情境为立足点,丰富学习体验;以任务情境为驱动点,促进个性发展。结合译林版小学《英语》三年级(上)Unit 4 ... 展开更多; 关键词情境体验式教学法小学英语情境创设; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理自画像在儿童自我认知评估中的应用: 2; 作者许红杰《四川教育》 2025年第4期73-74,共2页; 儿童自画像是指儿童根据自己的外貌特征、内心感受和想象,通过绘画的方式表现自己的形象和个性的一种艺术创作。在这个过程中,儿童不仅描绘出自己的面部特征、身体形态,还会融入自己的情感、兴趣和个性特点,是反映儿童自我认知和自我表... 展开更多; 关键词自我认知儿童心理发展面部特征认知评估外貌特征内心感受自我表达自画像; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用微课为小学信息技术教学添彩被引量：2: 3; 作者顾敏柔《教育界》 2021年第20期87-88,共2页; 传统的小学信息技术教学枯燥、乏味,难以使学生体验到学习的乐趣,导致学生兴趣不高,学习效果不佳。为了解决此问题,在信息技术与学科教学深度融合的背景下,笔者尝试利用微课为小学信息技术教学添彩。在本文中,笔者将从课前引导学生自主... 展开更多; 关键词小学信息技术微课应用策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于小学英语微课教学的分析被引量：1: 4; 作者戴美娟《教育界》 2022年第32期56-58,共3页; 信息技术与教学领域的融合创新了小学英语的教学形式,微课教学正在渗透小学英语教学领域。微课具有短小精悍的特点,教师利用微课能够增强教学活动的衔接性,为学生提供个性化的教学服务。教师应当充分结合学生的个体差异性以及当前教学... 展开更多; 关键词小学英语教学微课设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

听生命拔节的声音—浅谈小学器乐曲编创: 5; 作者杨蓉《教育界》 2022年第27期50-52,共3页; 随着新课程改革的不断推进,“乐器进课堂”越来越受到重视。如何运用课堂乐器,引导和帮助学生进行音乐编创,也逐渐成为音乐教师需要思考的问题。在生命场视域下,小学器乐曲编创教学以学生为主体,尊重个体差异。文章从教师应用和转变教... 展开更多; 关键词生命场器乐曲编创策略小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

从单元整体教学视角看学生英语文化意识的培养被引量：2: 6; 作者刘园《教育界》 2021年第41期53-55,共3页; 在素质化时代教育背景下,小学英语教师要转变理念,优化教学结构和目标,尤其是要重视培养学生的文化意识,使学生在理解的基础上进行记忆,并尝试灵活运用所学知识,以切实提高自身的交际水平。文章结合译林版小学英语教材,联系单元整体教... 展开更多; 关键词单元整体教学小学英语文化意识培养策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

多元目标下的单元复习课教学设计与思考: 7; 作者吴霞芳(设计) 钱峰(指导) 《教育视界》 2020年第18期46-49,共4页; 【设计理念】为了体现英语教育的核心价值,重新构建中国的英语教育目标和能力模型,我国学者龚亚夫提出“多元目标”的英语课程,认为基础英语教育的学习目标不仅包括语言交流层面,还包括社会文化和认知思维层面。“多元目标”下的英语课... 展开更多; 关键词课文内容单元复习课多元目标基础英语教育语言运用英语课程设置情境再现能力模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

简简单单教语文的实践策略: 8; 作者史秀晴《语文世界（上旬刊）》 2023年第7期71-71,共1页; 当下,简简单单教语文已成为一线语文教师的共识。这里的简简单单不是教师在课堂中简简单单地讲,而是需要在具体教学活动中从不同层面进行有内涵地追求,才能真正体现简简单单教语文的智慧。一、教学目标简明扼要《义务教育语文课程标准(2... 展开更多; 关键词实践策略教语文学习实践活动统编教材文化自信人文主题审美创造思维能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

笔戏水墨回以养品——基于本土文化的儿童水墨画创作教学: 9; 作者毛俊艳《教师》 2021年第25期66-67,共2页; 水墨画是祖国的优秀传统文化,儿童水墨画教学必须适应时代要求,在了解和欣赏传统的基础上,摆脱固化临摹,寻找笔墨表现与儿童身心特征的契合点,以激发兴趣为关键,以观察体验为主要学习方式,游戏水墨,感受技法;挖掘题材,体验创作;涵养品质... 展开更多; 关键词笔墨技法创作表现涵养品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情境体验式教学法在小学英语教学中的应用研究: 1; 作者王佳慧; 机构江苏省宜兴市东小学; 出处《英语教师》 2025年第5期106-108,共3页; 文摘阐述情境体验式教学法在小学英语教学中的实践路径,即以生活情境为切入点,实现趣味导入;以问题情境为着力点,激活思维活力;以游戏情境为立足点,丰富学习体验;以任务情境为驱动点,促进个性发展。结合译林版小学《英语》三年级(上)Unit 4 This is my friend教学案例,探究情境体验式教学法在小学英语教学中的具体应用。; 关键词情境体验式教学法小学英语情境创设; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理自画像在儿童自我认知评估中的应用: 2; 作者许红杰; 机构江苏省宜兴市东氿小学; 出处《四川教育》 2025年第4期73-74,共2页; 文摘儿童自画像是指儿童根据自己的外貌特征、内心感受和想象,通过绘画的方式表现自己的形象和个性的一种艺术创作。在这个过程中,儿童不仅描绘出自己的面部特征、身体形态,还会融入自己的情感、兴趣和个性特点,是反映儿童自我认知和自我表达的重要途径,对儿童心理发展和情感交流有着积极的意义。本文旨在探讨心理自画像在儿童自我认知中的评估方法及作用,通过对儿童自我认知的定义及现状进行分析,提出基于心理自画像的自我认知评估方法,为儿童心理健康教育和自我认知发展提供理论思考和实践指导。; 关键词自我认知儿童心理发展面部特征认知评估外貌特征内心感受自我表达自画像; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用微课为小学信息技术教学添彩被引量：2: 3; 作者顾敏柔; 机构江苏省宜兴市洑东小学; 出处《教育界》 2021年第20期87-88,共2页; 文摘传统的小学信息技术教学枯燥、乏味,难以使学生体验到学习的乐趣,导致学生兴趣不高,学习效果不佳。为了解决此问题,在信息技术与学科教学深度融合的背景下,笔者尝试利用微课为小学信息技术教学添彩。在本文中,笔者将从课前引导学生自主学习、课中辅助学生重点学习和课后驱动学生主动复习三方面入手,就微课在小学信息技术教学中的应用策略进行详细说明。; 关键词小学信息技术微课应用策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于小学英语微课教学的分析被引量：1: 4; 作者戴美娟; 机构江苏省宜兴市洑东小学; 出处《教育界》 2022年第32期56-58,共3页; 文摘信息技术与教学领域的融合创新了小学英语的教学形式,微课教学正在渗透小学英语教学领域。微课具有短小精悍的特点,教师利用微课能够增强教学活动的衔接性,为学生提供个性化的教学服务。教师应当充分结合学生的个体差异性以及当前教学活动开展的方向,为学生构建科学合理的微课教学内容。; 关键词小学英语教学微课设计; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名听生命拔节的声音—浅谈小学器乐曲编创: 5; 作者杨蓉; 机构江苏省宜兴市东氿小学; 出处《教育界》 2022年第27期50-52,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年专项课题“构建生命场的小学器乐教学实践研究”(课题立项编号:XC-b/2020/22)的阶段性成果。; 文摘随着新课程改革的不断推进,“乐器进课堂”越来越受到重视。如何运用课堂乐器,引导和帮助学生进行音乐编创,也逐渐成为音乐教师需要思考的问题。在生命场视域下,小学器乐曲编创教学以学生为主体,尊重个体差异。文章从教师应用和转变教学手段的视角出发,从节奏编创、旋律编创、分层编创等多个方面入手,探究小学器乐曲编创教学的有效策略。; 关键词生命场器乐曲编创策略小学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从单元整体教学视角看学生英语文化意识的培养被引量：2: 6; 作者刘园; 机构江苏省宜兴市洑东小学; 出处《教育界》 2021年第41期53-55,共3页; 文摘在素质化时代教育背景下,小学英语教师要转变理念,优化教学结构和目标,尤其是要重视培养学生的文化意识,使学生在理解的基础上进行记忆,并尝试灵活运用所学知识,以切实提高自身的交际水平。文章结合译林版小学英语教材,联系单元整体教学理念,围绕如何培养学生的英语文化意识展开了探索。; 关键词单元整体教学小学英语文化意识培养策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多元目标下的单元复习课教学设计与思考: 7; 作者吴霞芳(设计) 钱峰(指导); 机构江苏省宜兴市东氿小学江苏省宜兴市教师发展中心; 出处《教育视界》 2020年第18期46-49,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“儿童意义的小学英语沉浸式语用特色课程的开发研究”(课题编号:B-b/2020/02/174)的阶段性研究成果。; 文摘【设计理念】为了体现英语教育的核心价值,重新构建中国的英语教育目标和能力模型,我国学者龚亚夫提出“多元目标”的英语课程,认为基础英语教育的学习目标不仅包括语言交流层面,还包括社会文化和认知思维层面。“多元目标”下的英语课程设置中,语言运用不再是教学唯一的目标和衡量标准。基于多元目标的英语单元复习课,不是语言知识点的简单堆砌,也不是课文内容的情境再现,而是一个多元、综合、多维度、有层次的教学过程。; 关键词课文内容单元复习课多元目标基础英语教育语言运用英语课程设置情境再现能力模型; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名简简单单教语文的实践策略: 8; 作者史秀晴; 机构江苏省宜兴市东氿小学; 出处《语文世界（上旬刊）》 2023年第7期71-71,共1页; 文摘当下,简简单单教语文已成为一线语文教师的共识。这里的简简单单不是教师在课堂中简简单单地讲,而是需要在具体教学活动中从不同层面进行有内涵地追求,才能真正体现简简单单教语文的智慧。一、教学目标简明扼要《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面落实语文核心素养的培养目标,为教师的教和学生的学指明了方向,并在各个学段要求中对不同的学习实践活动提出了明确的要求。统编教材从三年级起在单元页将学习目标分为人文主题和语文要素进行表述,每篇课文又通过助学体系对接细化单元目标,进一步明确了教师教什么和学生学什么。; 关键词实践策略教语文学习实践活动统编教材文化自信人文主题审美创造思维能力; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名笔戏水墨回以养品——基于本土文化的儿童水墨画创作教学: 9; 作者毛俊艳; 机构江苏省宜兴市东汍小学; 出处《教师》 2021年第25期66-67,共2页; 文摘水墨画是祖国的优秀传统文化,儿童水墨画教学必须适应时代要求,在了解和欣赏传统的基础上,摆脱固化临摹,寻找笔墨表现与儿童身心特征的契合点,以激发兴趣为关键,以观察体验为主要学习方式,游戏水墨,感受技法;挖掘题材,体验创作;涵养品质,传递文化,激发学生喜爱民族艺术和传承民族文化的情感。; 关键词笔墨技法创作表现涵养品质; 分类号 G623.75 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	情境体验式教学法在小学英语教学中的应用研究	王佳慧	《英语教师》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	心理自画像在儿童自我认知评估中的应用	许红杰	《四川教育》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	利用微课为小学信息技术教学添彩	顾敏柔	《教育界》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关于小学英语微课教学的分析	戴美娟	《教育界》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	听生命拔节的声音—浅谈小学器乐曲编创	杨蓉	《教育界》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	从单元整体教学视角看学生英语文化意识的培养	刘园	《教育界》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	多元目标下的单元复习课教学设计与思考	吴霞芳(设计) 钱峰(指导)	《教育视界》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	简简单单教语文的实践策略	史秀晴	《语文世界（上旬刊）》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	笔戏水墨回以养品——基于本土文化的儿童水墨画创作教学	毛俊艳	《教师》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料