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基于微视频的“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教学设计被引量：5: 1; 作者秦海峰《生物学教学》北大核心 2019年第6期30-32,共3页; 本课的教学设计以“萤火虫发光现象”为主线,聚焦生物学核心素养,以导课、实验、授课、结课视频为重要的教学资源,实现生物学学科的育人价值。; 关键词核心素养教学设计 ATP 高中生物学微视频; 在线阅读下载PDF 职称材料

“数学模型与建模”微课视频资源的开发被引量：3: 2; 作者秦海峰《生物学教学》北大核心 2018年第12期42-43,共2页; 微课以微视频为主要载体,微课视频资源具有集图文声于一体、利于网络传播等特性,大大促进了学生在信息化环境下自主学习。本文简要介绍了"种群数量的变化"一节人兔大战微课视频资源的开发过程。; 关键词数学模型与建模种群数量微课视频开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“生命观念”的“进化与适应”微课视频设计被引量：2: 3; 作者秦海峰《生物学教学》北大核心 2018年第9期43-44,共2页; 微课视频以制作简便、易于传播等特性被越来越多的教师所接受。同时,学生也乐于接受这种新型的教学资源。本文通过微课视频“长颈鹿的脖子为什么那么长”一节的制作,简要地讨论了基于“生命观念”的“进化与适应”微课视频设计。; 关键词核心素养生命观念进化与适应微课视频; 在线阅读下载PDF 职称材料

“萤火虫为什么能发光”微课视频资源的开发: 4; 作者秦海峰《生物学教学》北大核心 2019年第8期46-47,共2页; 微课视频已经广泛应用于课堂教学之中,随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的在线学习越来越普及,微课视频已经成为新型的教学模式和学习方式的重要学习资源。本文简要介绍了高中生物学“萤火虫为什么能发光”微课视频资源... 展开更多; 关键词萤火虫发光微课视频模型与建模科学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

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