落实新课标理念 构建高效课堂

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作者 高容波 《数理化解题研究》 2025年第11期88-90,共3页

随着新课程标准的全面落实,初中物理教学正经历着前所未有的变革与挑战.在这一背景下,传统的教学模式逐渐显现出僵化与局限性,构建物理高效课堂成为当下备受关注的焦点话题,新课程改革的推进使得创新性和灵活性的教学模式应运而生.构建... 随着新课程标准的全面落实,初中物理教学正经历着前所未有的变革与挑战.在这一背景下,传统的教学模式逐渐显现出僵化与局限性,构建物理高效课堂成为当下备受关注的焦点话题,新课程改革的推进使得创新性和灵活性的教学模式应运而生.构建高效的初中物理课堂不仅要注重知识传授,更要注重培养学生的能力和素质.文章将以“阿基米德原理”为例,探讨如何通过实践活动、理论联系生活和小组合作等方式构建高效物理课堂,从而提高学生的学习效果和能力水平. 展开更多

关键词 阿基米德原理 初中物理 新课标 高效课堂

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探究式教学法在初中物理教学中的应用策略分析

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作者 高玲宇 《数理化解题研究》 2025年第5期83-85,共3页

在新课程改革背景下,初中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇.传统以教师为主导的教学方式已无法满足学生个性化、多样化的学习需求,因此,探究式教学法应运而生.文章深入探讨探究式教学法在初中物理教学中的应用价值,并提出了具体的... 在新课程改革背景下,初中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇.传统以教师为主导的教学方式已无法满足学生个性化、多样化的学习需求,因此,探究式教学法应运而生.文章深入探讨探究式教学法在初中物理教学中的应用价值,并提出了具体的应用策略,包括联系生活实例、巧设疑问情境、鼓励自主实验、融合科技元素以及促进学科融合等,旨在提高学生的学习效果,培养学生的创新思维和实践能力. 展开更多

关键词 探究式教学法 初中 物理教学

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例谈如何有效创设语文学习情境 被引量：1

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作者 戴艳梅 《语文建设》 北大核心 2024年第17期73-75,共3页

学习情境是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要理念。本文旨在探讨新课程改革背景下,如何在初中语文教学中有效创设学习情境,以激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,并促进学生核心素养的全面发展。通过分析创设情境的... 学习情境是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要理念。本文旨在探讨新课程改革背景下,如何在初中语文教学中有效创设学习情境,以激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,并促进学生核心素养的全面发展。通过分析创设情境的必要性及应遵循的原则,本文提出了一系列实施策略,以期为初中语文教学实践提供参考。 展开更多

关键词 新课程改革 初中语文 学习情境 学生主体性

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控量减负 创新增效——“双减”背景下初中数学作业设计策略 被引量：28

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作者 高志军 《数理化解题研究》 2022年第8期11-13,共3页

为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培... 为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.“双减”政策的落实将学生的学习精力全部都转移到课堂上,因此也对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求,只有对自身的教学方式进行不断创新,才能够保证学生通过课堂学习将知识学透、学足. 展开更多

关键词 双减 初中数学 作业设计

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基于科学精神培养的初中物理教学实践与探索 被引量：4

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作者 高玲宇 《数理化解题研究》 2022年第26期89-91,共3页

近年来,随着时代和社会的飞速发展,科学技术与人们生活之间的联系越来越紧密,因此,在课堂教学活动中培养学生的科学精神和科学能力是非常有必要的,使得学生能够更好地跟上未来社会发展的趋势.对于初中物理学科来说,科学精神逐渐成为重... 近年来,随着时代和社会的飞速发展,科学技术与人们生活之间的联系越来越紧密,因此,在课堂教学活动中培养学生的科学精神和科学能力是非常有必要的,使得学生能够更好地跟上未来社会发展的趋势.对于初中物理学科来说,科学精神逐渐成为重要的学科素养之一,初中物理教师组织课堂教学活动的时候,一定要注重培养学生敢于探究、质疑、求知的科学精神.如何在初中教学中培养学生的科学精神成为教育教学专家研究的重点,笔者结合多年的教育工作经验,分析在初中物理教学实践中培养学生科学精神的策略,以供借鉴. 展开更多

关键词 科学精神 初中物理 策略

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对话:将“学生”转变为“学习者” 被引量：2

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作者 王建兵 《教育视界》 2018年第13期82-85,共4页

“学生”是被动地接受知识和技能的人，只关乎生存；“学习者”则是主动从自己的经验中建构自己的意义的人，关乎生活和生命。建设“学为中心”课堂的关键在于推动“学生”向“学习者”的转变，而对话式教学是实现这一转变的有效方式之一。

关键词 学生 学习者 对话式教学

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教师管理应当关注“人本主义”诉求 被引量：1

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作者 胡宗华 《江苏教育》 2017年第26期65-66,共2页

受中国传统文化的影响,教师在社会、学校范围内承担着较大的心理、生活压力,这对于教师工作的积极性、创造性以及教育目标的实现会造成一定的影响。教师管理的人性化,需要从尊重教师的个人利益、民主权利和自我实现等方面入手。

关键词 教师管理 人性化 个人利益 民主权利

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多些韧性 少些任性——初中数学课堂设问的广度与深度 被引量：1

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作者 焦晓燕 《数理化解题研究》 2020年第32期27-28,共2页

为了深入探究初中数学课堂设问的广度与深入的策略,便需要初中数学老师在设问的过程中紧密结合初中数学课程的教学目标和学生的认知能力,以此保证所设的问题能够充分激发学生学习数学知识的兴趣,让学生能够积极主动地投入到数学课堂的... 为了深入探究初中数学课堂设问的广度与深入的策略,便需要初中数学老师在设问的过程中紧密结合初中数学课程的教学目标和学生的认知能力,以此保证所设的问题能够充分激发学生学习数学知识的兴趣,让学生能够积极主动地投入到数学课堂的学习过程中. 展开更多

关键词 初中数学 课堂设问 广度 深度

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理趣课堂的思维路径 被引量：1

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作者 胡宗华 《教育视界》 2020年第13期62-64,共3页

当下,影响学生思维参与度的因素有很多,如网络的覆盖,手机的普及,及由此衍生出的各种游戏项目。针对这种问题,江苏省如皋市白蒲镇初级中学抓住“理趣”这一核心,积极建设“理趣课堂”,用理趣引“疑”,激发思维热度;用理趣导“述”,提升... 当下,影响学生思维参与度的因素有很多,如网络的覆盖,手机的普及,及由此衍生出的各种游戏项目。针对这种问题,江苏省如皋市白蒲镇初级中学抓住“理趣”这一核心,积极建设“理趣课堂”,用理趣引“疑”,激发思维热度;用理趣导“述”,提升思维精度;用理趣促“动”,掘进思维深度。 展开更多

关键词 理趣 理趣课堂 思维参与

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统编版初中语文自读课文教学策略谈 被引量：1

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作者 李昭亚 《作文（高中版）》 2023年第9期23-24,共2页

统编版初中语文教材,突出亮点之一就是改变了传统的精读、略读课文,编排教读以及自读课文。这是一种极具创新性的变革,以此架构三位一体的阅读教学模式,不仅可以有效促进学生对所需的语文知识的巩固、迁移以及内化,还能更有效地激发学... 统编版初中语文教材,突出亮点之一就是改变了传统的精读、略读课文,编排教读以及自读课文。这是一种极具创新性的变革,以此架构三位一体的阅读教学模式,不仅可以有效促进学生对所需的语文知识的巩固、迁移以及内化,还能更有效地激发学生的阅读期待,发展其阅读能力,对培养学科核心素养,具有极其重要的现实意义。所以,只有针对自读课文的教学策略展开更深层面的研究,才能够为高效的教学保障提供有力支持,以此促进学生语文核心素养的有效提升。 展开更多

关键词 自读课文 初中语文教材 知识的巩固 学科核心素养 有效促进 语文核心素养 略读课文 阅读教学模式

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新课程标准下初中物理生活化教学的实践探讨 被引量：1

11

作者 陆秀丽 《新课程教学（电子版）》 2023年第23期76-77,共2页

在新课程标准下,初中物理教学要融入生活元素,开展生活化教学活动,帮助学生建立物理学习与现实生活之间的联系。利用生活素养辅助学生深度理解物理知识,同时也促进学生在生活中综合应用物理知识。初中物理生活化教学活动的有效开展,对... 在新课程标准下,初中物理教学要融入生活元素,开展生活化教学活动,帮助学生建立物理学习与现实生活之间的联系。利用生活素养辅助学生深度理解物理知识,同时也促进学生在生活中综合应用物理知识。初中物理生活化教学活动的有效开展,对培养学生物理核心素养也有重要的帮助。基于此,本文首先对新课程标准下初中物理生活化教学的意义进行阐述,分析初中物理生活化教学的实施现状,进而探讨新课程标准下初中物理生活化教学活动实施与优化策略。 展开更多

关键词 新课程标准 初中物理 生活化教学 实践活动

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责任感培养：从应然走向实然

12

作者 王建兵 《教育视界》 2019年第11期11-12,共2页

处于价值多元的时代,各种思潮交织,导致查尔斯·泰勒所批评的自由主义的个人主义带来的一系列“现代性的病症”在较普遍范围内存在。其中一个典型表现就是信奉个人权利至上,对他人和社会漠不关心。因此,教育,尤其是教育思想更清晰... 处于价值多元的时代,各种思潮交织,导致查尔斯·泰勒所批评的自由主义的个人主义带来的一系列“现代性的病症”在较普遍范围内存在。其中一个典型表现就是信奉个人权利至上,对他人和社会漠不关心。因此,教育,尤其是教育思想更清晰、教育目标更集中的学校教育,对社会责任感的培养,不能只停留于认知层面,而更需要使之从应然走向实然,充分关注,扎实推进,推动人的社会化,促进社会的健康发展。 展开更多

关键词 责任感培养 实然 应然 社会责任感 教育思想 人的社会化 价值多元 个人主义

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活动导研：对“活动导学”固有疑惑的开解*——校本化教学研究的实践举隅

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作者 胡宗华 《教育视界》 2019年第19期63-66,共4页

传统课堂在很多方面与教育目标背道而驰,教育改革过程中产生很多有益的探索,如皋市区域推进的“活动导学”教学模式是对新课程理念的实践与应答,对师生发展都有深刻意义。“活动导研”是乡土化校本化的教育教学研究路径,对“活动导学”... 传统课堂在很多方面与教育目标背道而驰,教育改革过程中产生很多有益的探索,如皋市区域推进的“活动导学”教学模式是对新课程理念的实践与应答,对师生发展都有深刻意义。“活动导研”是乡土化校本化的教育教学研究路径,对“活动导学”过程中产生的活动生成、教学效率、教师作用等固有疑惑有开解作用。 展开更多

关键词 活动导研 活动导学 预设与生成 教学效率 教师作用

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“情境启发”在农村初中物理课堂的有效实施策略研究

14

作者 高容波 《数理化解题研究》 2018年第2期57-58,共2页

在初中物理教学过程中,尤其是在部分农村初中学校,由于地区和经济差异,学生们的视野有所限制,在学习比较注重注重实际生活中物理情境教学的物理知识的时候往往难度更大,因此,教师们可以为学生们进行物理教学情境的创设,激发学生们的学... 在初中物理教学过程中,尤其是在部分农村初中学校,由于地区和经济差异,学生们的视野有所限制,在学习比较注重注重实际生活中物理情境教学的物理知识的时候往往难度更大,因此,教师们可以为学生们进行物理教学情境的创设,激发学生们的学习兴趣和想象能力. 展开更多

关键词 情境启发 初中物理 农村 教学策略

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真学真教:基于学为中心的课堂模型建构——以试卷(练习)评讲课为例

15

作者 胡宗华 《教育视界》 2018年第13期42-44,共3页

近年来,在教与学的本位之争中,学为中心、以学定教、学在教先等思想终于成为主流。但学为本位、学为中心的思想如何在教学实践中得到落实？陶行知先生曾说,＂先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是真学。＂本文就以陶先生的＂真学真... 近年来,在教与学的本位之争中,学为中心、以学定教、学在教先等思想终于成为主流。但学为本位、学为中心的思想如何在教学实践中得到落实？陶行知先生曾说,＂先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是真学。＂本文就以陶先生的＂真学真教＂为指导思想,主要阐述了以此思想指引下的基于学为中心的试卷（练习）评讲课的模型建构。 展开更多

关键词 真学真教 学为中心 试卷讲评课 课堂模型

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数形结合:一种常用的解题技巧--由一组不等式组例题的教学引发的思考

16

作者 骆建华 《数学之友》 2022年第21期55-56,共2页

数形结合是初中阶段较为重要的数学思想,它在很多数学问题的分析与解答中发挥着至关重要的作用.本文以一组不等式组例题的解答为例,说明如何通过对数形关系结合的探究,培养学生用数形结合思想解答题目的意识.从而逐步提升学生的四能.

关键词 数形结合 案例分析 不等式组 例题教学

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关于“相交线”教学的几点建议

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作者 骆建华 《数学之友》 2022年第17期19-20,共2页

“相交线”是学生认知组合图形的开端.一线教学强化几何图形的三种语言教学,呈现几何认知一般套路,在对相交线定义“双重性”的分析的基础上,有序呈现相交线的研究内容,让学生逐步体会到认知几何图形的基本视角,为后续的几何学习积累经验.

关键词 案例分析 相交线 教学建议 图形与几何

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初中理趣课程建设的课堂视域

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作者 王建兵 胡宗华 《教育视界》 2020年第1期25-28,共4页

"理趣"既是一种美学追求,也是一种教学思想。"理趣"对于课堂教学的价值在于它契合人的生物性,适切并促进人的文化性,对于教育原初目的的达成有强大助力。理趣课堂的实现需要教师进行合乎理趣的角色定位、氛围营造... "理趣"既是一种美学追求,也是一种教学思想。"理趣"对于课堂教学的价值在于它契合人的生物性,适切并促进人的文化性,对于教育原初目的的达成有强大助力。理趣课堂的实现需要教师进行合乎理趣的角色定位、氛围营造、活动安排。 展开更多

关键词 理趣 价值 途径

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浅谈初中化学教学中培养学生学习能力的方法

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作者 程建云 《数理化解题研究》 2018年第17期89-90,共2页

在传统的初中化学教学模式中,主要由教师直接向学生传授知识,造成了学生被动学习的局面.这样的模式非但不利于学生的长远发展,更让学生失去了亲自探索知识的机会,不仅仅难以提升学生的化学思维与学习能力,更让学生丧失了学习化学的兴趣... 在传统的初中化学教学模式中,主要由教师直接向学生传授知识,造成了学生被动学习的局面.这样的模式非但不利于学生的长远发展,更让学生失去了亲自探索知识的机会,不仅仅难以提升学生的化学思维与学习能力,更让学生丧失了学习化学的兴趣.因此,教师要积极转变这样的教学模式,注重培养学生的学习能力,让学生在学习过程中主动探索知识,真正取得全面进步. 展开更多

关键词 初中化学 学习能力 培养策略

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初中化学核心素养及其培养的三维理解

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作者 周余斌 《数理化解题研究》 2018年第17期92-93,共2页

核心素养与文化基础、自主发展与社会参与相关,核心素养的培育必须从这三个方面进行解读.初中化学具有丰富的文化特征,具有培养学生自主发展能力的可能,化学反应的机制与过程对社会事物的关系有着重要的启发,基于这三个维度对初中化学... 核心素养与文化基础、自主发展与社会参与相关,核心素养的培育必须从这三个方面进行解读.初中化学具有丰富的文化特征,具有培养学生自主发展能力的可能,化学反应的机制与过程对社会事物的关系有着重要的启发,基于这三个维度对初中化学教学及其核心素养的培养进行解读,可以让初中化学教学获得更好的理解. 展开更多

关键词 初中化学 核心素养 三维理解

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