2014年江苏省中考英语试题的人文性研究 被引量：1

1

作者 马建锋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第12期60-65,共6页

一、引言 2012年教育部颁布了新修订的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012，以下简称《课程标准》），《课程标准》最大的亮点就是提出了英语课程除了具有工具性的特征还具有人文性特征（陈琳，2012）。就人文性而言... 一、引言 2012年教育部颁布了新修订的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012，以下简称《课程标准》），《课程标准》最大的亮点就是提出了英语课程除了具有工具性的特征还具有人文性特征（陈琳，2012）。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 展开更多

关键词 人文性 中考英语试题 英语课程标准 江苏省 《课程标准》 爱国主义精神 发展创新能力 跨文化意识

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基于“PIRA模式”的区域英语教师研修实践

2

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第2期73-76,共4页

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与... 教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与、Inquiry-知因、Reflection-反思、Application-应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性。 展开更多

关键词 小学英语 教师研修 PIRA模式 体验

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搭建支架，提升小学英语语篇阅读后语言输出的实效 被引量：6

3

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第2期5-7,29,共4页

一、小学英语语篇阅读后语言输出的教学现状近年来，围绕小学英语语篇教学展开了很多教学实践和课堂研讨活动，大多数小学英语教师通常采用读前、读中、读后的三阶段语篇阅读教学模式。其中，读后语言输出活动是学生反馈语言信息、内化... 一、小学英语语篇阅读后语言输出的教学现状近年来，围绕小学英语语篇教学展开了很多教学实践和课堂研讨活动，大多数小学英语教师通常采用读前、读中、读后的三阶段语篇阅读教学模式。其中，读后语言输出活动是学生反馈语言信息、内化所学语言的过程。该环节旨在帮助学生再次整体巩固语篇内容、加深对语篇的理解，并为学生创造运用语篇中所学语言进行表达的机会，提高学生的思维和表达能力，帮助学生挖掘语篇情感，渗透情感教育。 展开更多

关键词 语篇阅读 语言输出 小学英语 学生反馈 支架 英语语篇教学 阅读教学模式 情感教育

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“SSG教学模式”在小学英语绘本故事阅读教学中的应用 被引量：5

4

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第6期13-17,共5页

一、引言开展绘本教学有利于提高学生的英语阅读素养,包括构建文本概念、形成音素意识、学习语言知识、提高阅读流畅度、促进有效阅读策略的运用、感知文化异同、发展多元思维、创设积极的阅读体验、养成良好的阅读习惯(王蔷、敖娜仁图... 一、引言开展绘本教学有利于提高学生的英语阅读素养,包括构建文本概念、形成音素意识、学习语言知识、提高阅读流畅度、促进有效阅读策略的运用、感知文化异同、发展多元思维、创设积极的阅读体验、养成良好的阅读习惯(王蔷、敖娜仁图雅,2017)。绘本故事阅读在提升学生阅读能力的同时,能够激发学生英语阅读的积极性,帮助学生形成良好的阅读品格。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 绘本故事 多元思维 学生阅读能力 阅读体验 文化异同 流畅度

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例谈初中英语童话阅读教学的三个落脚点 被引量：5

5

作者 马建锋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第9期44-47,共4页

一、引言 童话是一种古老的文学作品，具有很高的文学审美价值。童话以儿童为主要阅读对象，它用奇特的想象、生动的情节、充满趣味的语言为儿童营造一个美妙的幻想世界。优秀的童话蕴涵了丰富的人文内涵，充满着奇特的想象，饱含着深... 一、引言 童话是一种古老的文学作品，具有很高的文学审美价值。童话以儿童为主要阅读对象，它用奇特的想象、生动的情节、充满趣味的语言为儿童营造一个美妙的幻想世界。优秀的童话蕴涵了丰富的人文内涵，充满着奇特的想象，饱含着深邃的哲理，对愉悦儿童的心灵、开启儿童丰富的想象力、促进儿童健全人格的形成以及培养儿童美好的情感具有重要作用，童话阅读教学是初中英语教学不可或缺的重要组成部分。 展开更多

关键词 初中英语教学 阅读教学 童话 文学审美价值 想象力 文学作品 阅读对象 人文内涵

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对小学英语作业布置的思考 被引量：3

6

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第4期27-29,共3页

一、引言 笔者在加拿大学习期间，我们的任课老师曾经布置了如下作业：Make a dictionary，100单词，包含最近在上课、与人交流或看书等过程中遇到的生词，用英语解释单词，并给出例句，一周后检查字典及对这些词的掌握情况；

关键词 作业布置 小学英语 MAKE 加拿大 查字典 单词 学习 老师

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在Project单元教学中培养学生思维能力的实践与思考 被引量：4

7

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第2期6-9,共4页

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言既是交流的工具，也是思维的工具（教育部，2012）。在目前的小学英语教学中，大多数英语教师重视对学生语言知识的传授和语言交际能力的培养，这是必须的。但是，在... 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言既是交流的工具，也是思维的工具（教育部，2012）。在目前的小学英语教学中，大多数英语教师重视对学生语言知识的传授和语言交际能力的培养，这是必须的。但是，在语言技能训练中重视强调模仿记忆的同时，我们也不能忽视学生思维能力的训练和培养。 展开更多

关键词 能力的培养 思维能力 学生 单元教学 语言技能训练 实践 小学英语教学 语言交际

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农村初中英语社团建设的实践与探索 被引量：3

8

作者 马建锋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第3期34-37,共4页

一、引言 学生社团是学生根据共同的兴趣爱好，为增长知识、锻炼能力、发挥特长而自愿组织起来的群众性团体，是校园文化建设的重要载体，是学校课程的一种特殊形式，是学校办学特色的重要体现（安媛，2010）。

关键词 社团建设 初中英语 实践 农村 校园文化建设 学生社团 学校课程 群众性团体

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运用思维导图 优化议论文写作 被引量：5

9

作者 杜新建 《中学语文教学》 北大核心 2017年第12期34-36,共3页

思维导图的发散性、层级性、思维可视化特点对议论文写作有很好的辅助作用。确定作文立意、设计写作思路时运用思维导图，利于丰富议论文写作的内容，利于解决议论文写作思路“狭窄化、模式化、简单化”的问题。

关键词 议论文写作 思维导图 写作思路

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对优化教学方法的哲学思考 被引量：1

10

作者 王向东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第9期9-11,共3页

对优化教学方法的哲学思考江苏省如皋市教育局教研室王向东课堂是一个特定的空间，构成课堂教学的基本要素是学生、教师和教材。对于教师来说，教材是其在教学过程中首先面临的客体，只有经过一番钻研，才能由不知到知，对教材加以把握... 对优化教学方法的哲学思考江苏省如皋市教育局教研室王向东课堂是一个特定的空间，构成课堂教学的基本要素是学生、教师和教材。对于教师来说，教材是其在教学过程中首先面临的客体，只有经过一番钻研，才能由不知到知，对教材加以把握；在实施教学方案的过程中，学生又成... 展开更多

关键词 优化教学方法 教学目标 教学内容 优化教学过程 哲学思考 语文教学 选择和运用 教学效果 教师与学生 课堂教学

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对高中语文教学中课堂展示的思考 被引量：2

11

作者 杜新建 《中学语文教学》 北大核心 2016年第2期15-18,共4页

课堂展示指学生在自主学习或合作学习的基础上，自主呈现或被老师指定呈现对课堂预设问题领悟、思考的成果。需说明的是，课堂展示是课堂若干学习活动中的一个环节，而非课堂整体的某个结构板块。

关键词 高中语文教学 课堂 自主学习 合作学习 学习活动 学生 领悟 设问

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朗读录音作业：初中基础年级口语形成性评价的有益探索 被引量：2

12

作者 马建锋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第6期67-69,共3页

一、实施朗读录音作业的背景 1．基础年级口语评价面临的尴尬境况 口语能力是语言交际能力所包含的重要技能之一。朗读则是口语表达的一种方式，是进行自由口语表达的一种有效准备，朗读训练“有助于学生准确掌握英语的语音、语调，... 一、实施朗读录音作业的背景 1．基础年级口语评价面临的尴尬境况 口语能力是语言交际能力所包含的重要技能之一。朗读则是口语表达的一种方式，是进行自由口语表达的一种有效准备，朗读训练“有助于学生准确掌握英语的语音、语调，增强表达的连贯性和流畅性，增强语感”（何锋、章玉芳，2012）。教师可以通过让学生掌握停顿、重音、节奏以及语调变化等方面的技巧，增强其口头表达的流利程度，培养他们的口语表达能力。 展开更多

关键词 朗读训练 口语评价 形成性评价 年级 作业 录音 口语表达能力 初中

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数学课堂设问的艺术 被引量：2

13

作者 万国全 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第11期68-69,共2页

课堂提问是调动学生思维，突出学生主体，深化知识教学，培养学生能力的重要手段。然而，笔者在听课调查中发现，一些教师在课堂教学中，存在着不善于运用提问和欠科学地进行提问的不良倾向。现结合听课中的一些实例，谈谈课堂提问艺术... 课堂提问是调动学生思维，突出学生主体，深化知识教学，培养学生能力的重要手段。然而，笔者在听课调查中发现，一些教师在课堂教学中，存在着不善于运用提问和欠科学地进行提问的不良倾向。现结合听课中的一些实例，谈谈课堂提问艺术的一管之见。 展开更多

关键词 课堂提问艺术 课堂设问 数学 学生思维 学生主体 知识教学 学生能力 课堂教学

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关于小学英语课堂教学目标的几个不等号 被引量：1

14

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第11期17-20,共4页

教学目标被看做是教学设计的第一要素，教师只有确定准确、合理的教学目标，教学活动才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。然而，在实际教学中，教学目标恰恰成为教学过程中最为薄弱的环节，大量低效甚至无效教学的存在，都可以归... 教学目标被看做是教学设计的第一要素，教师只有确定准确、合理的教学目标，教学活动才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。然而，在实际教学中，教学目标恰恰成为教学过程中最为薄弱的环节，大量低效甚至无效教学的存在，都可以归因为教师教学目标意识差。目标意识差不仅体现为教学过程无目标，也表现为教学目标设计的不科学、不合理，如： 展开更多

关键词 英语课堂教学 教学目标设计 等号 标的 小学 教学过程 目标意识 教师教学

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议论文写作中如何分析事理?——以《死于细节》一文为例 被引量：2

15

作者 杜新建 《中学语文教学》 北大核心 2018年第12期44-47,共4页

议论文写作可从三个方面增强事理分析:博览群书,在对照中了解真相;分清主次,在比较中追踪真因;更换情境,拓展思考空间,在假设中探求真"理"。

关键词 议论文写作 分析 事理

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小学英语书面表达试题的设计策略 被引量：1

16

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第12期12-15,共4页

一、引言写作作为语言输出的一种形式,能够很好地检验语言的精确度和复杂度。语言输出理论认为,学习者要真正掌握一门语言,必须有得到运用语言的机会,促使输入性知识转化为可理解性输出;只有运用已获得的语言资源,练习可理解性输出,才... 一、引言写作作为语言输出的一种形式,能够很好地检验语言的精确度和复杂度。语言输出理论认为,学习者要真正掌握一门语言,必须有得到运用语言的机会,促使输入性知识转化为可理解性输出;只有运用已获得的语言资源,练习可理解性输出,才能使习得的内容得到巩固和内化(倪杭英,2008)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对写的能力的二级要求是“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”(教育部,2012)。 展开更多

关键词 小学英语 可理解性输出 输入性 语言输出理论 设计策略 义务教育 知识转化 引言写作

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小学英语语法教学的语料选取 被引量：1

17

作者 陈红娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第11期6-8,19,共4页

一、引言 美国语言学家Larsen—Freeman（2003）首次提出了“语法技能”的概念。语法技能是指，学习者准确、有意义且得体地使用所学的语法知识和结构的能力，是与听、说、渎、写并行且关联的另一种语言技能。

关键词 英语语法教学 语料 小学 语法技能 语言学家 语法知识 语言技能 学习者

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用“情境”牵动“陶艺”教学

18

作者 王晓栋 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2016年第A01期344-345,共2页

全国著名语文教育专家、"情境教育"首创者李吉林老师一直追求学生身心、情感、智慧、人格全面发展的完美境界。她认为我们的教育"要为学生研究学生,遵循学生研究学生,以学生为本,让学生在美感愉悦中展现灵性"。我... 全国著名语文教育专家、"情境教育"首创者李吉林老师一直追求学生身心、情感、智慧、人格全面发展的完美境界。她认为我们的教育"要为学生研究学生,遵循学生研究学生,以学生为本,让学生在美感愉悦中展现灵性"。我们的教师可以不是思想家,但为了学生的发展,必须是一个思想者。笔者在美术教学之陶艺课程中,通过创设情境,训练学生的直觉思维;通过拓宽情境,鼓励学生的发散思维;通过超越情境,突破学生的定势思维。用"情境"牵动"陶艺"教学,应成为美术教育工作者们的美丽追求。 展开更多

关键词 情境教育 陶艺 教学构思与策略

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英语书面表达“修改检查”的有效途径

19

作者 李大忠 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第3期70-71,共2页

英语书面表达往往要经过认真审题、拟出表达要点、根据要点扩展成文、修改检查这几个步骤才能完成。而修改检查是写好一篇文章、提高表达质量、取得高分的关键。那么，在书面表达时，我们如何进行修改检查呢？

关键词 英语书面表达 检查 修改 文章 高分

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