条块结合:九年一贯制学校管理模式浅探——以江苏省如皋市外国语学校为例

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作者 丁大勇 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第12期13-15,共3页

义务教育阶段九年一贯制学校对整合学校资源、遏制"择校热"有很大作用,但因年级跨度特别大,学校管理有一定的难度。研究九年一贯制学校的管理模式,有很重要的现实意义。笔者在担任九年一贯制学校校长期间,逐步研究探索出"... 义务教育阶段九年一贯制学校对整合学校资源、遏制"择校热"有很大作用,但因年级跨度特别大,学校管理有一定的难度。研究九年一贯制学校的管理模式,有很重要的现实意义。笔者在担任九年一贯制学校校长期间,逐步研究探索出"条块结合"的管理模式。 展开更多

关键词 九年一贯制学校 条块 条块结合

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学校英语文化生成的意义解新与实践路向 被引量：3

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作者 钱美华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第6期66-69,共4页

基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其达成必须建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，其中文化意识在学生语言学习、运用以及生命成长中起着关键作用。《英语课... 基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其达成必须建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，其中文化意识在学生语言学习、运用以及生命成长中起着关键作用。《英语课程标准》（教育部，2003）界定的文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力四个层次。 展开更多

关键词 英语教学 文化生成 综合语言运用能力 《英语课程标准》 跨文化交际能力 跨文化交际意识 路向 实践

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教师“悟课”的价值、形式与实践 被引量：1

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作者 陈志山 曹继红 《教学与管理》 2021年第10期35-37,共3页

2017年新课程标准的提出,高质量课堂对一线教师的教学素质要求越来越高。其中“悟课”是深化课堂教学改革的着力点,是打造灵性课堂的重要手段,是提升年轻教师教学水平的重要渠道。因此,加强教师“悟课”的研究尤为重要。理解“悟课”的... 2017年新课程标准的提出,高质量课堂对一线教师的教学素质要求越来越高。其中“悟课”是深化课堂教学改革的着力点,是打造灵性课堂的重要手段,是提升年轻教师教学水平的重要渠道。因此,加强教师“悟课”的研究尤为重要。理解“悟课”的内涵与摩课、模课、磨课的逻辑形式,分析“悟课”的方式及其在教学中的运用,探讨其形式及实践运用路径,为促进教师专业成长提供理论参考和行动指南。 展开更多

关键词 教师 悟课 教师专业成长

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初中英语微课的制作与应用 被引量：21

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作者 冒晓飞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第8期41-43,共3页

在慕课快速发展的今天,翻转课堂和混合式学习渐渐被融入传统课程。微课是慕课的一个重要组成部分。本文介绍了微课的特点、制作流程,并借助几个不同内容和设计的微课案例,探讨慕课背景下的初中英语微课制作。

关键词 微课制作 特点 流程 微课案例

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为学生的语言发展搭建支架 被引量：4

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作者 周华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第10期58-61,共4页

最近看到CoraLindsay和PaulKnight（Lindsay＆Knight，2006）写的LearningandTeachingEnglish这本书，书中介绍了Scaffol-ding（脚手架），作者认为教师在课堂中要为学生提供支架帮助：教师要支持学习者的努力，

关键词 语言发展 支架 学生 脚手架 学习者 教师 课堂

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初中英语听力教学听后活动设计探究 被引量：3

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作者 钱美华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第4期49-52,共4页

根据听力理论和记忆的心理规律，英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段；听中是了解、获取文本信息，进行必要的语言输入阶段；听后是深入理解文本，内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这... 根据听力理论和记忆的心理规律，英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段；听中是了解、获取文本信息，进行必要的语言输入阶段；听后是深入理解文本，内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这三个阶段概括了听力理解全部过程的思维活动。 展开更多

关键词 英语听力教学 活动设计 初中 文本信息 听力教学法 心理规律 导学模式 语言输入

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优化中考英语复习教学的思考与实践 被引量：3

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作者 冒晓飞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第1期67-70,共4页

中考英语复习教学是初中英语教学的最后环节，是学生巩固英语知识、技能和发展语言能力的关键阶段。教师往往对复习教学时间和任务的安排十分详细，但复习课堂沉闷、教学效果低下的现象长期存在。如何优化英语复习教学，提高教学效率，... 中考英语复习教学是初中英语教学的最后环节，是学生巩固英语知识、技能和发展语言能力的关键阶段。教师往往对复习教学时间和任务的安排十分详细，但复习课堂沉闷、教学效果低下的现象长期存在。如何优化英语复习教学，提高教学效率，值得英语教师积极思考和探索。 展开更多

关键词 复习教学 中考英语 优化 实践 初中英语教学 英语教师 英语知识 语言能力

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PPPC阅读模式，一种积极的阅读策略 被引量：3

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作者 周华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第2期56-59,63,共5页

初中英语阅读课教学较多采用PWP阅读模式，把阅读教学分为三段：pre-reading（读前阶段），while．reading（读中阶段）和post-read—jng（读后阶段）。读前阶段激活相关背景知识并进行词汇方面的教学；读中阶段教师组织学生借助扫读、... 初中英语阅读课教学较多采用PWP阅读模式，把阅读教学分为三段：pre-reading（读前阶段），while．reading（读中阶段）和post-read—jng（读后阶段）。读前阶段激活相关背景知识并进行词汇方面的教学；读中阶段教师组织学生借助扫读、略读、寻读、回读、细渎等方法获取文章信息；渎后阶段，通常是针对阅渎内容进行应用性和评价性的活动。 展开更多

关键词 阅读模式 阅读策略 英语阅读课教学 WHILE 背景知识 教师组织 评价性

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英语课堂教学中的误区及其应对 被引量：2

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作者 冒晓飞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第7期41-43,共3页

目前的英语课堂过于关注课堂形式而忽略内容,关注教师的预设而忽略学生的生成,关注课堂气氛的热闹而忽略学生的思维发展,关注课堂的密度和节奏而忽略学生的参与,关注学生的展示活动而忽略教师和学生的点评提升,关注教师的提问而忽略学... 目前的英语课堂过于关注课堂形式而忽略内容,关注教师的预设而忽略学生的生成,关注课堂气氛的热闹而忽略学生的思维发展,关注课堂的密度和节奏而忽略学生的参与,关注学生的展示活动而忽略教师和学生的点评提升,关注教师的提问而忽略学生的主动提问。本文结合具体的案例分析了目前课堂教学存在的误区,呼吁课堂教学设计要从学生立场出发,设计符合学生需要、有利于学生学习、适合学生发展的课堂教学活动。 展开更多

关键词 英语课堂 思维 生成 内容 点评 提问

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初中英语总复习词块整理分类小议 被引量：2

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作者 冒晓飞 周华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第2期43-46,共4页

本文结合教学实践,探讨初三总复习阶段如何整理词块,以更好地帮助学生实现词块知识的记忆和内化,梳理整合相关词块,促进学生语言运用能力的提高。

关键词 词块 分类 能力 语用

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语篇教学中运用教育戏剧提高学生口语能力的实践研究 被引量：1

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作者 叶培 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第5期53-58,共6页

一、引言 小学一般不设立专门的英语口语课，教师大多以语篇为依托，通过让学生朗读语篇，对语篇中涉及的语言项目进行操练；通过对语篇语境、话题、信息的分析及语篇重建等一系列语篇活动，培养学生的口语表达和交际能力。但在语篇教... 一、引言 小学一般不设立专门的英语口语课，教师大多以语篇为依托，通过让学生朗读语篇，对语篇中涉及的语言项目进行操练；通过对语篇语境、话题、信息的分析及语篇重建等一系列语篇活动，培养学生的口语表达和交际能力。但在语篇教学中语言环境的缺失、语言形式的机械操练、语音语调的单纯模仿，使得学生的口语水平不容乐观。正如许国璋先生所言，“有的女孩子，语音好，语调也好，打招呼的那几句开场白很像个样子，可是谈完天气之后再没有话了，也不能连贯地谈论正经的事，既没有知识，也没有看法。”（刘润清，1995）为了有效改变这一状况，在语篇教学实践中，笔者尝试以教育戏剧的运用为突破口，探索提高学生口语能力的有效途径，取得了很好的实践效果。 展开更多

关键词 语篇教学 口语能力 学生 实践研究 戏剧 教育 语音语调 语言环境

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英语歌曲导入的低效原因与改进建议 被引量：1

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作者 叶培 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第12期26-29,共4页

一、引言 儿童英语歌曲因其欢快的曲调、明快的节奏以及能够快速活跃课堂气氛的作用而深受许多老师的青睐。英语歌曲能激发学生的学习兴趣，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松愉快又效果良好的教学方法。笔者观察到，在2013年江苏... 一、引言 儿童英语歌曲因其欢快的曲调、明快的节奏以及能够快速活跃课堂气氛的作用而深受许多老师的青睐。英语歌曲能激发学生的学习兴趣，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松愉快又效果良好的教学方法。笔者观察到，在2013年江苏省小学英语新教材教学研讨会中，共有六节英语展示课，其中三节展示课以英文歌曲导入。 展开更多

关键词 英语歌曲 导入 原因 低效 教学研讨会 课堂气氛 学习兴趣 学习英语

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微话题引入:词汇教学中语境创设的有效路径 被引量：1

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作者 钱美华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第8期37-41,共5页

一、引言词汇是语言学习的基础,没有足够的词汇量,学生就无法顺利进行言语交际,更无法培养综合语言运用能力,学科核心素养的培养也难落地生根。词汇是在特定语言环境中产生和使用的,如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理... 一、引言词汇是语言学习的基础,没有足够的词汇量,学生就无法顺利进行言语交际,更无法培养综合语言运用能力,学科核心素养的培养也难落地生根。词汇是在特定语言环境中产生和使用的,如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式(程晓堂,2009)。 展开更多

关键词 语境创设 综合语言运用能力 词汇教学 特定语言 有效路径 落地生根 理解语言 言语交际

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儿童英语剧改编的研究与实践 被引量：1

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作者 叶培 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第11期2-6,共5页

教育戏剧注重以情促知，以知促情，在情知交融活动中强化学生的角色观念，训练学生的语言表达能力，培养学生的创新精神。2014年以来，笔者带领课题组团队，以主持江苏省教育科学规划“十二五”课题《教育戏剧在英语教学中的应用》为契... 教育戏剧注重以情促知，以知促情，在情知交融活动中强化学生的角色观念，训练学生的语言表达能力，培养学生的创新精神。2014年以来，笔者带领课题组团队，以主持江苏省教育科学规划“十二五”课题《教育戏剧在英语教学中的应用》为契机，在学生中成立了博雅英语戏剧社团。 展开更多

关键词 儿童英语 教育科学规划 实践 改编 语言表达能力 戏剧社团 “十二五” 角色观念

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英语校本活动课程开发的实践探索 被引量：1

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作者 冒晓飞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第12期51-53,共3页

英语课外活动是课堂学习的延伸和补充,能有效帮助学生提升英语素养,实现学科的育人功能。在以生为本的理念下,有计划地开发并实施英语校本活动课程,构建课内、课外的双重课程体系,有助于实现英语学习工具性和人文性的统一,提升英语课程... 英语课外活动是课堂学习的延伸和补充,能有效帮助学生提升英语素养,实现学科的育人功能。在以生为本的理念下,有计划地开发并实施英语校本活动课程,构建课内、课外的双重课程体系,有助于实现英语学习工具性和人文性的统一,提升英语课程实施的品质。 展开更多

关键词 英语课程 活动课程 课程价值 课程类型 开发原则

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