创新运用培智学校数学教材 被引量：3

1

作者 陆修平 《现代特殊教育》 2016年第19期37-39,共3页

针对现行培智学校数学教材中明显存在的不能适应时代与教学需要的问题,教师在教学中要结合学生实际、新课改理念,创新运用现行教材,通过丰富情趣性、强化活动性、注重生活性、加强系统性、呈现综合性及紧跟时代性,使这套教材更好地为智... 针对现行培智学校数学教材中明显存在的不能适应时代与教学需要的问题,教师在教学中要结合学生实际、新课改理念,创新运用现行教材,通过丰富情趣性、强化活动性、注重生活性、加强系统性、呈现综合性及紧跟时代性,使这套教材更好地为智力障碍学生服务。 展开更多

关键词 培智学校 数学教材 运用

在线阅读 下载PDF 职称材料

让残障学生的人生在扬长教育中凸现光彩 被引量：1

2

作者 黄佩泉 《现代特殊教育》 2006年第3期16-18,共3页

残障学生的人生是坎坷的，又是多姿多彩的。与正常人一样，在古往今来的社会中，凡是在人生旅途上有所前进、有所发展的残障人无不是具有自强不息的精神并借助于专业特长这一支点来凸现的。由于受传统教育思想影响，在过去的特殊教育中... 残障学生的人生是坎坷的，又是多姿多彩的。与正常人一样，在古往今来的社会中，凡是在人生旅途上有所前进、有所发展的残障人无不是具有自强不息的精神并借助于专业特长这一支点来凸现的。由于受传统教育思想影响，在过去的特殊教育中往往重缺陷补偿，轻学生个性特长培养。而现实社会充满着激烈的竞争，更需要在合格的基础上充满生命活力、具有个性特长的学生。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，“要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”，国家基础教育课程改革的目标开宗明义便提出了这一要求。 展开更多

关键词 残障学生 人生旅途 基础教育 课程改革 教育方针 素质教育 特殊教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

贴近生活·符合规律·以人为本——聋校思品教育中的“三个要” 被引量：1

3

作者 黄佩泉 《现代特殊教育》 2003年第6期27-28,共2页

一、要贴近学生实际生活当前,有的特校思品教育仍存在'重课内,轻课外;重课本,轻实际;重认知,轻行为'的现象。思品课教学把课本上的内容讲得头头是道,认知判断做得条条都对,但学生行为事与愿违,常与课本上的理论相悖;学生思品认... 一、要贴近学生实际生活当前,有的特校思品教育仍存在'重课内,轻课外;重课本,轻实际;重认知,轻行为'的现象。思品课教学把课本上的内容讲得头头是道,认知判断做得条条都对,但学生行为事与愿违,常与课本上的理论相悖;学生思品认知与行为表现不能统一。著名教育家陶行知说:'生活即教育。'生活是最现实,最基础,活化了的教育。泰兴市洋思初中有一门独树一帜的'生活课程'。简言之:教育学生'学会吃饭,学会睡觉,学会洗澡,学会洗衣,学会管理钱物'。普通学校的思品教育尚且如此重视生活教育。 展开更多

关键词 聋校 思想品德教育课 人本主义 审美观念 心理疏导

在线阅读 下载PDF 职称材料

打造“扬长教育”特色 铸就残障学生幸福人生

4

作者 严海峰 《现代特殊教育》 2014年第12期42-43,共2页

从残障学生的实际能力水平出发，帮助他们有效地发掘潜能，发挥学习的积极性、主动性，提高学习效率，为残障学生未来更好地适应社会、融入社会打下基础，是特教工作者持续努力探索的重要课题。本期专题刊发江苏省如东县逸夫特殊教育学... 从残障学生的实际能力水平出发，帮助他们有效地发掘潜能，发挥学习的积极性、主动性，提高学习效率，为残障学生未来更好地适应社会、融入社会打下基础，是特教工作者持续努力探索的重要课题。本期专题刊发江苏省如东县逸夫特殊教育学校以“扬长教育”特色打造为抓手开展的一些行动研究。 展开更多

关键词 “扬长教育” 残障学生 人生 幸福 特殊教育学校 学习效率 融入社会 能力水平

在线阅读 下载PDF 职称材料

在特教学校设立“聋健合一”班的一次实践

5

作者 顾六荣 何爱云 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第4期53-55,共3页

针对早期康复训练后回归主流的儿童直接进入普幼或普小出现的一些“倒流”的现象,我们在特殊教育学校进行“聋健合一”的实践,让儿童感受到一种平等参与、共同学习的过程。从实践中发现:“聋健合一”有利于受训儿童自信心的加强;“聋健... 针对早期康复训练后回归主流的儿童直接进入普幼或普小出现的一些“倒流”的现象,我们在特殊教育学校进行“聋健合一”的实践,让儿童感受到一种平等参与、共同学习的过程。从实践中发现:“聋健合一”有利于受训儿童自信心的加强;“聋健合一”提高了受训儿童的语言表达能力;“聋健合一”提高了受训儿童的交往能力。并引发出一些思考。 展开更多

关键词 受训儿童 倒流 聋健合一

在线阅读 下载PDF 职称材料

追求有效的聋校数学课堂教学 被引量：3

6

作者 陈忠泉 《现代特殊教育》 2008年第12期20-21,共2页

随着新课改的逐步深入．目前，我们聋校教师也跟普通学校教师一样，在实践中体验新课程所提倡的理念与教学方式。即数学学习生活化、自主合作探究化、学习氛围民主化等等。但稍有不慎，易流于形式，看似热闹，课堂教学效果不理想，反而... 随着新课改的逐步深入．目前，我们聋校教师也跟普通学校教师一样，在实践中体验新课程所提倡的理念与教学方式。即数学学习生活化、自主合作探究化、学习氛围民主化等等。但稍有不慎，易流于形式，看似热闹，课堂教学效果不理想，反而影响了教学质量。那么如何让聋校数学课堂真实有效呢!笔者有以下几点以识， 展开更多

关键词 数学课堂教学 聋校教师 追求 自主合作探究 课堂教学效果 学校教师 教学方式 数学学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

运用蒙台梭利理念构建培智数学高效课堂 被引量：3

7

作者 陆修平 《现代特殊教育》 2012年第7期83-84,共2页

蒙台梭利教学法是影响全球的一种教学体系。近几年来，蒙台梭利理念和蒙台梭利教具已经被国内一些幼教机构所接受、应用，深受幼儿教师和幼儿的喜爱，并取得很好的教学效果。蒙台梭利教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神... 蒙台梭利教学法是影响全球的一种教学体系。近几年来，蒙台梭利理念和蒙台梭利教具已经被国内一些幼教机构所接受、应用，深受幼儿教师和幼儿的喜爱，并取得很好的教学效果。蒙台梭利教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。智障儿童感知事物和接受知识的特点与学龄前幼儿相似，将蒙台梭利理念运用于培智班数学课堂，有利于培智班数学高效课堂的构建。 展开更多

关键词 蒙台梭利 数学课堂 高效课堂 智障儿童 理念构建 幼儿教师 教学体系 幼教机构

在线阅读 下载PDF 职称材料

活化课堂教学,培养智障生自主学习意识 被引量：2

8

作者 吴明倩 《现代特殊教育》 2014年第12期49-50,共2页

智障生学习能力相对较差，学习持续性较短，自发性的学习动机不明显；言语表达能力滞后，常常不能表达内心所想；记忆力差，知识基础薄弱；抽象思维及应变能力较差，对学习内容的领悟力很低，很少能根据自己的理解独立发表看法，不能灵... 智障生学习能力相对较差，学习持续性较短，自发性的学习动机不明显；言语表达能力滞后，常常不能表达内心所想；记忆力差，知识基础薄弱；抽象思维及应变能力较差，对学习内容的领悟力很低，很少能根据自己的理解独立发表看法，不能灵活运用所学的知识和技能。为此，笔者在语文教学中以培养智障生的自主学习意识为突破口，大胆实践，使学生逐步主动高效地汲取知识，使他们的听、说、读、写能力得到大幅度提高。 展开更多

关键词 自主学习意识 课堂教学 智障 培养 活化 言语表达能力 知识基础 学习能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

培智数学课堂多媒体课件的设计和使用 被引量：1

9

作者 陆修平 《现代特殊教育》 2010年第6期26-27,共2页

多媒体辅助教学随着课程改革的推进,已经步入了特殊教育学校各门学科的课堂,并且发挥着她独特的辅助作用,产生着意想不到的教学效果。前不久,笔者开设了一堂培智数学教学研究课《搭配的学问》,尝试制作了多媒体课件。现就课件制作过程... 多媒体辅助教学随着课程改革的推进,已经步入了特殊教育学校各门学科的课堂,并且发挥着她独特的辅助作用,产生着意想不到的教学效果。前不久,笔者开设了一堂培智数学教学研究课《搭配的学问》,尝试制作了多媒体课件。现就课件制作过程、课堂上学生表现以及教学效果与大家共同探讨。 展开更多

关键词 多媒体课件 数学课堂 课件制作过程 多媒体辅助教学 设计 特殊教育学校 智 教学效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

激发低年级智障学生数学兴趣的有效途径 被引量：1

10

作者 陆修平 《现代特殊教育》 2011年第6期35-36,共2页

数学是一门系统性、抽象性很强的学科。智障孩子有感知缓慢、理解和识记困难、遗忘快等特点,听数学课常常是如同＂听天书＂。于是数学课上很难出现像语文课那样读读写写的热烈场面,而往往是教师一人表演＂独角戏＂,学生根本提不起兴趣,... 数学是一门系统性、抽象性很强的学科。智障孩子有感知缓慢、理解和识记困难、遗忘快等特点,听数学课常常是如同＂听天书＂。于是数学课上很难出现像语文课那样读读写写的热烈场面,而往往是教师一人表演＂独角戏＂,学生根本提不起兴趣,主观能动性差等现象突出。笔者针对培智学校创设高效课堂,激发低年级智障学生学习数学的兴趣进行实践探索,并总结出以下几点做法和大家一起探讨。 展开更多

关键词 智障学生 数学兴趣 低年级 激发 主观能动性 高效课堂 培智学校 实践探索

在线阅读 下载PDF 职称材料

在区域活动中培养智障学生交往能力 被引量：1

11

作者 徐炳兰 《现代特殊教育》 2014年第12期47-48,共2页

智障学生由于心智发展比较缓慢，语言表达能力较差，在他们的意识中往往以个人为中心，彼此之间不懂得互相帮助，在活动中以自我满足为目的，很少考虑到别人的需求和感受。区域活动是一种能让学生根据自己的认知、兴趣、特点和需要来自... 智障学生由于心智发展比较缓慢，语言表达能力较差，在他们的意识中往往以个人为中心，彼此之间不懂得互相帮助，在活动中以自我满足为目的，很少考虑到别人的需求和感受。区域活动是一种能让学生根据自己的认知、兴趣、特点和需要来自主选择材料进行小组性或个别性操作的活动方式，具有很强的互动性和开放性特点。通过开展区域活动，能让智障学生学会互相谦让、与人合作，培养良好的交往能力，为将来回归和融入社会打下坚实的基础。 展开更多

关键词 智障学生 区域活动 交往能力 培养 语言表达能力 心智发展 互相帮助 人的需求

在线阅读 下载PDF 职称材料

特教德育:用智慧呵护残障学生成长 被引量：1

12

作者 严海峰 《现代特殊教育》 2015年第13期55-57,共3页

社会生活急剧变化,特教德育必须主动适应形势发展,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。特教工作者应把握时代特征,彰显德育智慧,促进残障学生健康成长。

关键词 特教德育 德育智慧

在线阅读 下载PDF 职称材料

“意守学情”:走进真实而有效的语文课堂

13

作者 严海峰 《现代特殊教育》 2011年第3期22-24,共3页

当我们每天穿梭在教室与办公室之间,重复于课堂教学与作业批改之中时,一个不争的事实摆在眼前,那就是＂教师很辛苦,学生很痛苦＂。一堂40分钟的课,老师站在讲台上,手舞足蹈,滔滔不绝,聋生正襟危坐,目不转睛,但是他们真正看懂了老师多少... 当我们每天穿梭在教室与办公室之间,重复于课堂教学与作业批改之中时,一个不争的事实摆在眼前,那就是＂教师很辛苦,学生很痛苦＂。一堂40分钟的课,老师站在讲台上,手舞足蹈,滔滔不绝,聋生正襟危坐,目不转睛,但是他们真正看懂了老师多少手势,又弄懂了多少知识呢？现实不容我们乐观,教师辛辛苦苦的付出,与聋生的进步与发展并不成正比。 展开更多

关键词 语文课堂 学情 作业批改 课堂教学 办公室 教师 老师 聋生

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈语文教学与言语康复的整合

14

作者 吴明倩 《现代特殊教育》 2014年第3期56-57,共2页

一、问题的提出语文学科是智障学生获得基本语言知识，形成交际能力，融入并适应当代社区生活的重要手段，同时也是促进思维、发展情感、获取知识的工具。语文学习需要一定的生活经验为基础，需要儿童有一定的理解、想象、记忆等智力因... 一、问题的提出语文学科是智障学生获得基本语言知识，形成交际能力，融入并适应当代社区生活的重要手段，同时也是促进思维、发展情感、获取知识的工具。语文学习需要一定的生活经验为基础，需要儿童有一定的理解、想象、记忆等智力因素，同时也需要兴趣、毅力等心理活动的调节。但智障儿童哈恰在生活适应方面，在理解、想象、记忆等智力因素方面，以及在心理调节方面都有不同程度的障碍。所以，培智学校语文教学的问题就在于， 展开更多

关键词 语文教学 整合 康复 言语 智力因素 智障儿童 语言知识 智障学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

现代技术在聋校“空间与图形”教学中的运用

15

作者 顾六荣 《现代特殊教育》 2014年第12期44-45,共2页

听障学生由于听力障碍，基本丧失了通过听觉获取信息的能力，因此借助视觉成为他们获得信息的重要方式。听障学生直观感受力强，通过一段时间的学习和训练，视觉能够在听障学生获得信息的过程中起到良好的代偿作用。可见，直观、形象的... 听障学生由于听力障碍，基本丧失了通过听觉获取信息的能力，因此借助视觉成为他们获得信息的重要方式。听障学生直观感受力强，通过一段时间的学习和训练，视觉能够在听障学生获得信息的过程中起到良好的代偿作用。可见，直观、形象的多媒体教学对听障学生的学习具有重要作用。 展开更多

关键词 “空间与图形”教学 现代技术 听障学生 聋校 获取信息 多媒体教学 听力障碍 感受力

在线阅读 下载PDF 职称材料

7—9年级聋语文“扬长”课堂教学模式探析

16

作者 姜爱平 《现代特殊教育》 2014年第12期46-47,共2页

聋语文“扬长”课堂教学，彰显的是“扬长”教育思想，以“显长、明长、用长”为基本教学模式，凸显出“扬情趣、扬文化、扬期盼”三个教学表征。笔者针对任教的7—9年级语文课堂，力图通过“扬长”教育策略干预的实施，助推聋生身心和... 聋语文“扬长”课堂教学，彰显的是“扬长”教育思想，以“显长、明长、用长”为基本教学模式，凸显出“扬情趣、扬文化、扬期盼”三个教学表征。笔者针对任教的7—9年级语文课堂，力图通过“扬长”教育策略干预的实施，助推聋生身心和谐发展。 展开更多

关键词 课堂教学模式 语文课堂 年级 场长 身心和谐发展 教育思想 教育策略 聋生

在线阅读 下载PDF 职称材料

适应孩子的方法才是最好的方法

17

作者 佘燕 《现代特殊教育》 2011年第10期28-29,共2页

【案例】小季同学，现年13岁，中度智障，从普小转入特教学校。初入学时的他，内向，不与他人交流，别人的问话不予理睬；上课时喜欢离开座位随意走动，静坐时间短；脾气倔，爱跟老师较劲，对老师的话不以为然；作业有很大的随意性，想... 【案例】小季同学，现年13岁，中度智障，从普小转入特教学校。初入学时的他，内向，不与他人交流，别人的问话不予理睬；上课时喜欢离开座位随意走动，静坐时间短；脾气倔，爱跟老师较劲，对老师的话不以为然；作业有很大的随意性，想做多少就做多少，不高兴就不做…… 展开更多

关键词 孩子 特教学校 随意 老师 同学 内向 座位 课时

在线阅读 下载PDF 职称材料

爱的交融 爱的享受

18

作者 缪春香 《现代特殊教育》 2007年第9期46-47,共2页

托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”在20多年的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我... 托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”在20多年的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我面对的孩子是一群特殊的孩子，他们有耳不能听，有口不能说，内心的创伤和痛苦使他们变得更加孤僻和自卑，他们比正常儿童更需要得到爱，更渴望得到爱。 展开更多

关键词 享受 教学生涯 托尔斯泰 正常儿童 孩子 教师 自卑 内心

在线阅读 下载PDF 职称材料

“四自”沟通助聋生快乐成长

19

作者 顾六荣 《现代特殊教育》 2013年第9期59-60,共2页

一、创设宽松环境，让聋生能自信地沟通 在一次高效课堂展示活动中，笔者要配合其他班级学生学好“圆的认识”，但我们在沟通途径方面存有障碍。在与学生熟悉的过程中，同事提醒我，要放下自己的“架子”，到学生中去，跟他们一起玩数... 一、创设宽松环境，让聋生能自信地沟通 在一次高效课堂展示活动中，笔者要配合其他班级学生学好“圆的认识”，但我们在沟通途径方面存有障碍。在与学生熟悉的过程中，同事提醒我，要放下自己的“架子”，到学生中去，跟他们一起玩数学游戏，让学生感觉我就是他们中的一员，沟通就不会再是问题。在与学生游戏的过程中，我们制作了以铅笔、直尺为材料的简易圆规，用包装带画圆，用图钉与细线画圆；之后，学生踊跃要求表达自己的想法、介绍制作的要领，积极要求到讲台上示范、讲解，毫无拘束， 展开更多

关键词 快乐成长 “四自” 聋生 “圆的认识” 数学游戏 宽松环境 展示活动 高效课堂

在线阅读 下载PDF 职称材料

聋校数学创新教学策略举隅

20

作者 陈忠泉 《现代特殊教育》 2011年第12期24-26,共3页

数学课堂是一个充满创意的开放空间,教师应该遵循聋童的思维特点,转换、更新课堂教学路径,以新课改理念来组织教学,让数学课堂充满创新的灵气,使聋童的数学学习焕发出创造的活力。

关键词 数学创新 教学策略 聋校 数学课堂 新课改理念 开放空间 思维特点 课堂教学

在线阅读 下载PDF 职称材料