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题名中学英语阅读文本意义探究的三种视角
被引量：4
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作者
吕国征
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机构
江苏省太仓市高新区中学
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出处
《教学与管理》
2021年第10期47-50,共4页
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基金
江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向批判性思维培养的中学英语阅读教学策略研究”(2019JK13-L096)的研究成果。
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文摘
文本意义的解读是文本解读和教学设计的逻辑起点。准确、有效的文本意义探究是开展有效教学的重要保证。但在目前的中学英语阅读教学中教师对文本意义的探究还存在浅表化、单一化、随意化等问题。从文本意义探究的三种视角,即读者视角、学科视角和学生视角出发并结合具体的课例,阐述在中学英语阅读教学中文本意义探究的基本策略和路径,以期为优化文本解读、提升阅读教学效益提供一些借鉴。
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关键词
英语阅读
文本意义
读者视角
学科视角
学生视角
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于思维品质培养的初中英语听说教学实践
被引量：5
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作者
吕国征
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机构
江苏省太仓市高新区中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第12期40-43,52,共5页
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基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向批判性思维培养的中学英语阅读教学策略研究”(课题编号:2019JK13-L096)的阶段性研究成果之一。
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文摘
听说课是初中英语教学的重要课型之一,对于培养学生的听说技能发挥着重要的作用。同时,听说课也是培养学生思维品质的重要渠道之一。但是,目前在初中英语听说教学中开展基于学生思维品质培养的研究和实践还较少。当前初中英语听说教学还存在着以下问题:教师设计的听说教学活动单一、缺乏对教材进行合理的整合,学生的思维训练仅处于回忆和重复的浅层次水平,而且教师缺乏引导学生进行预测、评判、概括、推理等高阶思维能力训练的意识和能力。
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关键词
高阶思维能力
思维品质培养
初中英语听说教学
初中英语教学
听说技能
听说课
学生思维品质
教学活动
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名中考英语写作试题分析及启示
被引量：3
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作者
吕国征
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机构
江苏省太仓市高新区中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第28期45-48,共4页
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基金
徐州市教育科学“十三五”学科建设专项课题“基于学生深度学习的英语阅读课型建设研究”(ZX13-17-J063)
徐州市2017年中小学教学研究第十二期课题“深层英语阅读任务导引下培养学生评判性思维能力的实践与探索”(KT12034)的阶段性成果
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文摘
学科素养的培养将引领英语课程测试目标、方法的系列变革。学科核心素养导向的英语写作测试将从测试单一语言知识和技能走向测试多元学科核心素养。结合几份中考英语写作试题,阐述了核心素养背景下写作试题的教学策略,即:夯实语言基础,强化语言能力培养;加强文化意识渗透,提升文化理解力;设置深层阅读任务,发展思维品质;注重学习策略指导,提升学习能力。
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关键词
学科核心素养
写作测试
写作
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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