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促进学生学习的课堂评价:从任务设计到效果反思
被引量：
7
1
作者
张菊荣
《江苏教育（教育管理）》
2013年第5期34-36,共3页
促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教...
促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教学活动整体的展开，是关于评价信息收集、研判、处理的循环链；评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。
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关键词
促进学习的课堂评价
评价任务设计
评价活动展开
评价效果反思
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职称材料
慢工出细活
2
作者
许逸兴
顾嫣宏
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2013年第5期20-21,共2页
今天的数学课上，老呀给我们布置的课堂作业是物体表面积和体和的知识在生活中的运用。我可是数学课代表啊，这些问题对我来说是小菜一碟，下课钤响之前我就完成了。
关键词
数学课代表
体表面积
课堂作业
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职称材料
题名
促进学生学习的课堂评价:从任务设计到效果反思
被引量：
7
1
作者
张菊荣
机构
江苏省吴江市汾湖经济开发区实验小学
出处
《江苏教育（教育管理）》
2013年第5期34-36,共3页
文摘
促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教学活动整体的展开，是关于评价信息收集、研判、处理的循环链；评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。
关键词
促进学习的课堂评价
评价任务设计
评价活动展开
评价效果反思
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
慢工出细活
2
作者
许逸兴
顾嫣宏
机构
江苏省吴江市汾湖经济开发区实验小学
出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2013年第5期20-21,共2页
文摘
今天的数学课上，老呀给我们布置的课堂作业是物体表面积和体和的知识在生活中的运用。我可是数学课代表啊，这些问题对我来说是小菜一碟，下课钤响之前我就完成了。
关键词
数学课代表
体表面积
课堂作业
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
促进学生学习的课堂评价:从任务设计到效果反思
张菊荣
《江苏教育（教育管理）》
2013
7
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职称材料
2
慢工出细活
许逸兴
顾嫣宏
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2013
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