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从“有约”到“有格”——江苏省吴江实验小学太湖校区“公约课程”建设 |
吴方明
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《江苏教育》
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2018 |
1
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2
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在课程现场提升课程领导力——江苏省吴江实验小学教育集团“课程领导研修班”团队建设的实践 |
张菊荣
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《江苏教育》
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2018 |
0 |
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3
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齐心共创幸福校园——江苏省吴江实验小学心育课程建设实践 |
吴伟红
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《江苏教育》
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2018 |
0 |
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4
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八年办了一份“报纸”——江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学校报《汾帆》创办回眸 |
张菊荣
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《江苏教育》
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2017 |
0 |
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5
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大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究 |
沈月华
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《数学之友》
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2025 |
0 |
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6
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增值性评价在小学数学教学设计中的实践--以“小数的意义建构”为例 |
曾娴秋
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《数学之友》
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2025 |
0 |
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7
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小学生厌学的成因分析及干预策略——自我决定理论视角下 |
龚小霞
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《教育视界》
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2024 |
0 |
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8
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小学英语语篇教学中学习支架的设计 |
钮建玲
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《教育视界》
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2024 |
0 |
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9
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小学数学学习信息的三种类型及教学策略——以“用画线段图的策略解决问题”为例 |
俞小英
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《数学之友》
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2024 |
0 |
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10
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数字化技术在小学数学课堂中的应用探索 |
曾娴秋
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《数学之友》
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2024 |
0 |
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11
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名校长工作室深刻影响校长成长的“关键转变”--张菊荣名校长工作室“日知者行动”的启示 |
李勤华
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《教育视界》
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2025 |
0 |
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12
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不再拒学的小聪 |
吴伟红
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《江苏教育》
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2025 |
0 |
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13
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名校长工作室建设的驱动机制--以张菊荣名校长工作室为例 |
盛伏平
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《教育视界》
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2025 |
0 |
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环保教育,让数学“绿意盎然”——小学数学教学渗透环保教育例谈 |
张金龙
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《中小学教师培训》
北大核心
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2005 |
2
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小学数学课堂预设与生成的实践与思考 |
王亮
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《教师》
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2011 |
2
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将绘本故事引入心理辅导课的尝试——以小学一年级为例 |
顾琴华
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《江苏教育》
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2019 |
4
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17
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参与量表开发:让学生像专家一样思考——小学综合实践活动课程中表现性评价量表的开发 |
沈国琴
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《教育视界》
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2020 |
4
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18
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基于单元视角的小学英语项目化学习指导策略 |
肖晶
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《教育视界》
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2022 |
3
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19
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小学绘本故事心理辅导课的模式建构 |
吴伟红
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《江苏教育》
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2019 |
3
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20
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浅谈单元主题下的小学英语课堂表现性任务设计与评价——以2A Unit 8 My dad is a doctor为例 |
李婷
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《教育界》
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2021 |
3
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