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“教-学-评”一致性理念下的小学数学教学策略探究
被引量：
1
1
作者
周培红
《数学之友》
2024年第24期33-34,38,共3页
“教-学-评”一致性要求教学目标明确且与评价标准紧密相连,这对教师的专业素养和课程设计能力提出了较高要求.面对学生学习过程的动态性与评价标准的预设性之间的矛盾,教师需要具备敏锐的观察力和灵活的评价策略.基于此,本文详细阐述...
“教-学-评”一致性要求教学目标明确且与评价标准紧密相连,这对教师的专业素养和课程设计能力提出了较高要求.面对学生学习过程的动态性与评价标准的预设性之间的矛盾,教师需要具备敏锐的观察力和灵活的评价策略.基于此,本文详细阐述了在“教-学-评”一致性理念指导下,如何精准设定教学目标与评价工具,灵活应对学生学习过程的动态性,并通过有效反馈与教学策略调整,促进“教-学-评”一致性的实现.
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关键词
“教-学-评”一致性
小学数学教学
教学策略
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题名
“教-学-评”一致性理念下的小学数学教学策略探究
被引量：
1
1
作者
周培红
机构
江苏省吴江区东太湖实验小学
出处
《数学之友》
2024年第24期33-34,38,共3页
文摘
“教-学-评”一致性要求教学目标明确且与评价标准紧密相连,这对教师的专业素养和课程设计能力提出了较高要求.面对学生学习过程的动态性与评价标准的预设性之间的矛盾,教师需要具备敏锐的观察力和灵活的评价策略.基于此,本文详细阐述了在“教-学-评”一致性理念指导下,如何精准设定教学目标与评价工具,灵活应对学生学习过程的动态性,并通过有效反馈与教学策略调整,促进“教-学-评”一致性的实现.
关键词
“教-学-评”一致性
小学数学教学
教学策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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出处
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1
“教-学-评”一致性理念下的小学数学教学策略探究
周培红
《数学之友》
2024
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