浅析小学语文诗歌阅读教学的策略

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作者 朱琳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第10期F0002-F0002,F0003,共2页

新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。... 新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。这样的教学不仅顺应了任务群的需求,也是培养学生核心素养的需要。 展开更多

关键词 古诗教学 小学语文 语文核心素养 学生核心素养 新课标 主题阅读教学 学习任务群 语文课程内容

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培养小学班干部“三步走”策略

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作者 殷晓琴 李小琴 《江苏教育》 2024年第8期79-81,共3页

班干部是班级建设的重要力量,是班级管理的主力军,其选拔与培养尤为重要。班主任可以根据小学生的年龄段,运用“三步走”策略培养班干部,即低年级要相信学生,“扶”着走;中年级要亦扶亦管,“牵”着走;高年级要大力宣传,“捧”着走。

关键词 小学生 班干部 班级管理

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助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构

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作者 邵莹 《教育界》 2024年第6期2-4,共3页

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质... 以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质。以“学”为中心的小学数学助学课堂,有利于促进师生、生生的共同发展。 展开更多

关键词 以“学”为中心 小学数学 行知思想 小先生制

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“立学课堂”理念下小学语文口语交际项目化学习的实践探究 被引量：2

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作者 杜云云 《新课程教学（电子版）》 2023年第22期56-58,共3页

“立学课堂”是一种提倡“以学生为主体,以学习为中心”的创新型教育理念,也是秉持“立人”“立根”“立身”价值取向的教育方针,可以促进学生全面发展。项目化学习突破了传统授课模式的弊端,强调发展学生的自主学习能力,使学生获得充... “立学课堂”是一种提倡“以学生为主体,以学习为中心”的创新型教育理念,也是秉持“立人”“立根”“立身”价值取向的教育方针,可以促进学生全面发展。项目化学习突破了传统授课模式的弊端,强调发展学生的自主学习能力,使学生获得充足的学习自主权。本文将以“立学课堂”和“项目化学习”为切入点,探讨小学语文口语交际教学策略。 展开更多

关键词 小学语文 口语交际教学 立学课堂 项目化学习

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观察·操作·想象:发展学生空间观念的有效路径

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作者 石琳焱 《教育界》 2025年第3期59-61,共3页

作为数学学科核心素养的重要组成部分,空间观念的培养意义重大。在小学数学教学中,教师应根据学生的认知规律和图形几何知识的特点,设计观察、操作、想象等教学活动,培养学生的视觉、动觉、想象空间力。为了实现这一教学目标,教师应不... 作为数学学科核心素养的重要组成部分,空间观念的培养意义重大。在小学数学教学中,教师应根据学生的认知规律和图形几何知识的特点,设计观察、操作、想象等教学活动,培养学生的视觉、动觉、想象空间力。为了实现这一教学目标,教师应不断探索优化教学策略与路径。在发展学生空间观念的过程中,教师不仅要帮学生构建直观感知的“眼中之竹”和实践操作的“手中之竹”,还要引导他们构建蕴含深度空间思维的“胸中之竹”。 展开更多

关键词 小学数学 空间观念 视觉空间 动觉空间 想象空间

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运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略 被引量：1

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作者 陈玲 《英语教师》 2023年第3期106-109,共4页

阐述中华优秀传统文化的内涵与意义。分析小学英语教学中融入中华优秀传统文化的现状。阐述教育戏剧的内涵、特点及运用价值,并结合实例,探究运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略。提出教师可通过探寻文化切入点、挖掘... 阐述中华优秀传统文化的内涵与意义。分析小学英语教学中融入中华优秀传统文化的现状。阐述教育戏剧的内涵、特点及运用价值,并结合实例,探究运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略。提出教师可通过探寻文化切入点、挖掘戏剧资源、活用戏剧教学模式、培养文化意识等途径实现英语教学中中华优秀传统文化的理解和传承,落实立德树人目标。 展开更多

关键词 教育戏剧 小学英语 中华优秀传统文化

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增添趣味,引导乐学——浅谈趣味小学语文课堂的教学策略

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作者 冯永兰 《教育界》 2021年第17期26-27,共2页

在小学语文教学中,趣味性的教学氛围对吸引学生的注意力,提高学生的学习效率具有重要的作用。鉴于此,文章以小学语文教学案例为论述基础,深入分析了趣味教学的相关策略。

关键词 小学语文 趣味教学 学生

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语文课程育人的思与行

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作者 任唯秀子 《语文世界（上旬刊）》 2024年第7期34-35,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“正确的价值观、必备品格和关键能力”是课程育人的重要内容。文以载道、立德树人、以文化人的语文课程育人使命,需要我们每个教师去实践。在教学中,笔者聚焦语文学科特点,借助任务群学习,让... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“正确的价值观、必备品格和关键能力”是课程育人的重要内容。文以载道、立德树人、以文化人的语文课程育人使命,需要我们每个教师去实践。在教学中,笔者聚焦语文学科特点,借助任务群学习,让学生在真实的情境中开展语文实践活动,培养他们的核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 课程育人 语文实践活动 立德树人 以文化人 语文学科特点 文以载道 义务教育语文课程标准

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亲子共读, 在寓教于乐中提升阅读能力

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作者 祝燕飞 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第4期52-54,共3页

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活... 语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活动紧密结合起来,切实提升学生的阅读能力。 展开更多

关键词 亲子共读 课堂阅读教学 课外阅读活动 语文教学 独立阅读能力 寓教于乐 提升阅读能力 学生的阅读

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“伴行”管理:陪伴师生走向精神灿烂 被引量：1

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作者 赵建华 《教育视界》 2023年第10期25-31,共7页

“伴行”管理,倡导“我们一起向前走”,即校长陪伴师生走向精神灿烂,做精神上气象万千的人。“伴行”管理,包括伴学(听)、伴问、伴思、伴行,从伴学起步,到伴问激发,以伴思提升,成伴行之果。“伴行”管理体系,分为目标系统、运行系统、... “伴行”管理,倡导“我们一起向前走”,即校长陪伴师生走向精神灿烂,做精神上气象万千的人。“伴行”管理,包括伴学(听)、伴问、伴思、伴行,从伴学起步,到伴问激发,以伴思提升,成伴行之果。“伴行”管理体系,分为目标系统、运行系统、支持系统。“伴行”管理的支点、融点,主要表现在:共识是师生凝聚价值的“第一引擎”,共振是师生涵养文化的“第一内核”,共生是师生建设课程的“第一载体”,共享是师生催生创意的“第一动力”,共情是师生读懂他人的“第一钥匙”。 展开更多

关键词 “伴行”管理 支持系统 童真课程

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找回我的漂亮爸妈

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作者 李小琴 《江苏教育》 2022年第79期73-74,共2页

“李老师,谢谢您,是您把我的漂亮妈妈找了回来。我觉得妈妈最近变得漂亮了许多,她原来总是说我这不好那不好,还经常不理我,所以,我总是觉得她很丑。现在妈妈变了,我也要随着她的变化而变化,变成一个好孩子!”小迎在每日心语中这样写道... “李老师,谢谢您,是您把我的漂亮妈妈找了回来。我觉得妈妈最近变得漂亮了许多,她原来总是说我这不好那不好,还经常不理我,所以,我总是觉得她很丑。现在妈妈变了,我也要随着她的变化而变化,变成一个好孩子!”小迎在每日心语中这样写道。看完后,我不禁莞尔一笑。一天晚上9点,我接到小迎妈妈的电话。她滔滔不绝地数落着孩子的诸多不是:不爱看书、写作业拖拉、成绩不理想,甚至母亲节那天,孩子送给自己的贺卡上的绘画作品都比好友孩子的水平差…… 展开更多

关键词 教育引导 亲子关系 教育反思

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啦啦操对中学生不良心理的干预研究 被引量：2

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作者 李红 徐凯宁 《江苏教育》 2020年第56期46-47,68,共3页

运用实验干预法就啦啦操对中学生不良心理的影响效果进行研究,结果表明,啦啦操不仅可以增强学生的身体健康,而且长期的、不间断的啦啦操教学能够有效改善学生在焦虑反应、社会交往、意志品质等方面的不良心理状况,从而提高学生的自信心... 运用实验干预法就啦啦操对中学生不良心理的影响效果进行研究,结果表明,啦啦操不仅可以增强学生的身体健康,而且长期的、不间断的啦啦操教学能够有效改善学生在焦虑反应、社会交往、意志品质等方面的不良心理状况,从而提高学生的自信心,增强心理健康水平。 展开更多

关键词 啦啦操 中学生 心理健康

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立足学生视角,探寻文本秘妙

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作者 朱丽丽 《教育界》 2021年第19期46-47,共2页

视角,指的是观察物体时所处的角度。教学同样存在若干个视角,从不同的视角切入,会带来不同的教学效果。学生视角既关系着教学质量,也关系着学生的阅读效果。教师立足学生视角,能探寻出真正的文本奥秘。

关键词 小学语文 学生视角 策略

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唤醒“读者意识”优化习作教学

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作者 朱丽丽 《教师》 2021年第9期16-17,共2页

习作教学是小学谱文教学的重点,在核心素养理念的指导下,开辟新的视角“拓展写作范围、改变评价方式、提升习作能力”是非常必要的。文章立足“布置生活化习作任务、训练提升习作能力、多元习作评价方式”这三个方面,对如何在写作教学... 习作教学是小学谱文教学的重点,在核心素养理念的指导下,开辟新的视角“拓展写作范围、改变评价方式、提升习作能力”是非常必要的。文章立足“布置生活化习作任务、训练提升习作能力、多元习作评价方式”这三个方面,对如何在写作教学中渗造"唤醒学生读者意识"的写作教学理念进行了初步研探和澜述,旨在与广大教师共争鸣、简进步。 展开更多

关键词 小学语文 习作教学 读者意识

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探寻尊重密钥 助力阳光心理

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作者 吴小菊 《教育界》 2022年第13期125-127,共3页

尊重是能让学生健康成长的阳光、雨露,在缺乏尊重的环境中成长,学生将变得迷茫甚至是自闭。回顾这几年的教育经历,笔者总结了利用集体主义培植尊重、诚心交流促进尊重、耐心陪伴赢得尊重这3条促进学生健康成长的教学建议。

关键词 尊重教育 集体主义 心理教育

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倾听童真,让语文课堂活力飞扬

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作者 祝燕飞 《教育界》 2021年第39期69-70,共2页

传统小学语文教学往往不注重呵护学生的童真。在新课改背景下,教师需要以"童真"为核心,倾听儿童的内心,尊重儿童的内心需求,让教学更具人情味,让语文课堂更加活力飞扬。

关键词 小学语文教学 童真教育 内心需求

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我的时间我做主——浅谈培育低年级学生时间管理能力的实践策略

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作者 任唯秀子 《教育界》 2023年第20期2-4,共3页

部分小学低年级学生比较敏感,不够自信,自我约束能力较差,他们有时候做事拖拉,没有时间观念,遇到困难就停滞不前。培育低年级学生良好的时间观念,提高学生的时间管理能力是班主任德育工作的重要内容,这能有效促进学生科学合理地运用时间... 部分小学低年级学生比较敏感,不够自信,自我约束能力较差,他们有时候做事拖拉,没有时间观念,遇到困难就停滞不前。培育低年级学生良好的时间观念,提高学生的时间管理能力是班主任德育工作的重要内容,这能有效促进学生科学合理地运用时间,从而促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 时间 管理 策略

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低年级语文亲子阅读的策略

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作者 祝燕飞 《语文世界（上旬刊）》 2023年第11期24-25,共2页

低年级学生的逻辑思维能力及抽象思维能力比较弱,亲子阅读能让他们拥有良好的阅读体验,从而读懂阅读材料。笔者从亲子阅读的优势出发,深入分析提升低年级学生阅读能力的方法,促进学生全面发展。一、筛选阅读材料,提升阅读兴趣。低年级... 低年级学生的逻辑思维能力及抽象思维能力比较弱,亲子阅读能让他们拥有良好的阅读体验,从而读懂阅读材料。笔者从亲子阅读的优势出发,深入分析提升低年级学生阅读能力的方法,促进学生全面发展。一、筛选阅读材料,提升阅读兴趣。低年级学生的阅读、表达能力有限。因此,如何让学生乐于辨别图像、色彩,分析文字材料中的语言、符号、文字成为教师面临的主要问题。 展开更多

关键词 亲子阅读 学生阅读能力 阅读体验 阅读兴趣 低年级语文 抽象思维能力 低年级学生 阅读材料

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