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情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践
被引量：
1
1
作者
陈志萍
《江苏教育》
2018年第8期24-26,共3页
江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获...
江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获得切身体验,从而促进自我身心健康发展。
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关键词
课程引领
情境体验
家校合作
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职称材料
与李吉林老师的情境对话
2
作者
张洪涛
《江苏教育》
2023年第35期72-73,81,共3页
与李吉林老师对话,能让人感到亲切、受宠若惊、严而有格、厚爱与活泼。李老师不仅把种子播在孩子的心田,也把种子播在了教师的心田,推动教师像她一样去播撒种子,努力使情境之花开得更艳,满庭芬芳。
关键词
李吉林
情境
对话
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职称材料
优化情境德育空间 促进儿童道德成长
被引量：
1
3
作者
陈志萍
《江苏教育》
2018年第15期19-21,共3页
情境德育通过建造校园特有景观等,让儿童行走其间耳濡目染;积极提供动态多样的情境舞台,让儿童不断相遇美好的事物;建立关注生命成长的低起点、小目标、勤反馈的情境激励评价机制,激发儿童自我约束、自我进取、自我完善;形成多维结构的...
情境德育通过建造校园特有景观等,让儿童行走其间耳濡目染;积极提供动态多样的情境舞台,让儿童不断相遇美好的事物;建立关注生命成长的低起点、小目标、勤反馈的情境激励评价机制,激发儿童自我约束、自我进取、自我完善;形成多维结构的“洁、美、智”的情境德育空间,让学生在其间感知、体验、创造,与情境融为一体,进而在情境的濡染中,将情境蕴含的德育价值内化为个体品质,而他们也用身心的健康成长,为校园情境增添生命的光彩。
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关键词
情境教育
德育
道德成长
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职称材料
在情境中涵养人的德性
被引量：
2
4
作者
朱丽
《江苏教育》
2022年第23期1-1,共1页
德育,应遵循人的品德形成规律,尊重生命的节律。空洞的说教、灌输,没有情感的清规戒律,冷冰冰的训斥、惩罚,不符合儿童的身心特点,也是不道德的。道德教育必须用道德的方式、道德的手段进行。从情境教学发展而来的情境德育,通过创设拟...
德育,应遵循人的品德形成规律,尊重生命的节律。空洞的说教、灌输,没有情感的清规戒律,冷冰冰的训斥、惩罚,不符合儿童的身心特点,也是不道德的。道德教育必须用道德的方式、道德的手段进行。从情境教学发展而来的情境德育,通过创设拟真的或是真实的生活情境,引领儿童在情境中涵泳、体验、感悟,并落实到道德行为,彰显情境教育独特的优势和魅力。
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关键词
道德行为
情境教育
身心特点
道德教育
情境教学
尊重生命
情境德育
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职称材料
题名
情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践
被引量：
1
1
作者
陈志萍
机构
江苏省南通师范学校第二附属小学党总支
出处
《江苏教育》
2018年第8期24-26,共3页
文摘
江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障;用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长;加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨氛围;开展丰富多彩的活动,让学生获得切身体验,从而促进自我身心健康发展。
关键词
课程引领
情境体验
家校合作
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
与李吉林老师的情境对话
2
作者
张洪涛
机构
江苏省南通师范学校第二附属小学党总支
出处
《江苏教育》
2023年第35期72-73,81,共3页
文摘
与李吉林老师对话,能让人感到亲切、受宠若惊、严而有格、厚爱与活泼。李老师不仅把种子播在孩子的心田,也把种子播在了教师的心田,推动教师像她一样去播撒种子,努力使情境之花开得更艳,满庭芬芳。
关键词
李吉林
情境
对话
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
优化情境德育空间 促进儿童道德成长
被引量：
1
3
作者
陈志萍
机构
江苏省南通师范学校第二附属小学党总支
出处
《江苏教育》
2018年第15期19-21,共3页
文摘
情境德育通过建造校园特有景观等,让儿童行走其间耳濡目染;积极提供动态多样的情境舞台,让儿童不断相遇美好的事物;建立关注生命成长的低起点、小目标、勤反馈的情境激励评价机制,激发儿童自我约束、自我进取、自我完善;形成多维结构的“洁、美、智”的情境德育空间,让学生在其间感知、体验、创造,与情境融为一体,进而在情境的濡染中,将情境蕴含的德育价值内化为个体品质,而他们也用身心的健康成长,为校园情境增添生命的光彩。
关键词
情境教育
德育
道德成长
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
在情境中涵养人的德性
被引量：
2
4
作者
朱丽
机构
江苏省南通师范学校第二附属小学党总支
出处
《江苏教育》
2022年第23期1-1,共1页
文摘
德育,应遵循人的品德形成规律,尊重生命的节律。空洞的说教、灌输,没有情感的清规戒律,冷冰冰的训斥、惩罚,不符合儿童的身心特点,也是不道德的。道德教育必须用道德的方式、道德的手段进行。从情境教学发展而来的情境德育,通过创设拟真的或是真实的生活情境,引领儿童在情境中涵泳、体验、感悟,并落实到道德行为,彰显情境教育独特的优势和魅力。
关键词
道德行为
情境教育
身心特点
道德教育
情境教学
尊重生命
情境德育
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
情境育心 相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践
陈志萍
《江苏教育》
2018
1
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职称材料
2
与李吉林老师的情境对话
张洪涛
《江苏教育》
2023
0
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职称材料
3
优化情境德育空间 促进儿童道德成长
陈志萍
《江苏教育》
2018
1
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职称材料
4
在情境中涵养人的德性
朱丽
《江苏教育》
2022
2
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