追求得法、有道的硬笔书法课堂——江苏省南通市通州湾第一实验小学硬笔书法教育的实践与思考 被引量：1

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作者 郁伟 《江苏教育》 2021年第22期6-8,16,共4页

江苏省南通市通州湾第一实验小学在硬笔书法教育中积极探索新经验、新方法,以书法教师为培养起点,追求教师的真抓实干;以严格训练为基本规范,培养学生良好习惯;以文化熏陶为涵养,渗透审美教育。以此推动学校、教师、学生三位一体共同发展。

关键词 信息化背景 硬笔书法 教学实践

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义教新课标下小学语文“三同”作文教学的路径 被引量：1

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作者 郁伟 《语文建设》 北大核心 2024年第6期71-73,共3页

作文教学是语文教学中的重中之重。小学语文教师应从学生的客观实际出发,结合学生的个性化特点和学生作文的现状来进行教学方法和理念的创新,培养和提升小学生的写作能力和素养。本文主要对义教新课标下小学语文“三同”作文教学的方法... 作文教学是语文教学中的重中之重。小学语文教师应从学生的客观实际出发,结合学生的个性化特点和学生作文的现状来进行教学方法和理念的创新,培养和提升小学生的写作能力和素养。本文主要对义教新课标下小学语文“三同”作文教学的方法进行探讨和分析,通过激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,促进小学语文作文教学提质增效。 展开更多

关键词 义教新课标 小学语文 “三同”作文 教学路径

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浅谈“小先生制”在小学语文教学中的运用——评《现代小先生制:培育爱学会教能评的小主人》 被引量：2

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作者 郁伟 《语文建设》 北大核心 2023年第8期I0004-I0004,共1页

小学阶段是培育学生语文核心素养的重要阶段,如何让小学生主动地学习语文、热爱语文,是小学语文教育工作者关注的课题。《现代小先生制:培育爱学会教能评的小主人》一书,立足传统,着眼于面向未来的小学语文教学,提出了“爱学”“会教”... 小学阶段是培育学生语文核心素养的重要阶段,如何让小学生主动地学习语文、热爱语文,是小学语文教育工作者关注的课题。《现代小先生制:培育爱学会教能评的小主人》一书,立足传统,着眼于面向未来的小学语文教学,提出了“爱学”“会教”“能评”三种关键素质和能力的培养目标,形成了一套独具特色的培养体系,为小学语文教学提供了全新的思路和方法。本书共分为六章。 展开更多

关键词 小先生制 语文核心素养 小学语文教学 关键素质 爱学 会教 培养体系 小学阶段

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小学硬笔书法校本课程开发初探 被引量：1

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作者 谢宏源 《江苏教育》 2021年第22期9-11,共3页

无论软笔书法还是硬笔书法,都是汉字书写艺术,都是中国传统文化的结晶。硬笔书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。教师在开发实施硬笔书法校本课程时应重视育人目标和课程的四大组... 无论软笔书法还是硬笔书法,都是汉字书写艺术,都是中国传统文化的结晶。硬笔书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。教师在开发实施硬笔书法校本课程时应重视育人目标和课程的四大组成部分,即基本笔画、偏旁部首、篇章结构、临古创新。且在教学中不仅要注重欣赏和继承传统的书法艺术,更要致力于学生平时的书写指导。 展开更多

关键词 硬笔书法 校本课程 课程内容

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小学低年级识字写字教学策略研究 被引量：1

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作者 蒋唯唯 《江苏教育》 2021年第22期12-13,共2页

识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是书法教育的启蒙阶段。在新时期的小学教育阶段,学校通过开展书法教育,能够引导学生掌握正确的写字方法,为他们的语文学习乃至其他学科的学习打下坚实的基础。

关键词 低年级 识字写字 硬笔书法教学

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小学音乐教学中激发学生学习非智力因素的策略研究

6

作者 张佳 《教育界》 2022年第21期53-55,共3页

作为艺术学科大类中极为重要的一个分支,音乐能有效培养学生的多重素养,助力其全面发展。因此,教师要重视小学音乐教育,通过激发非智力因素带动学生开展音乐学习。文章对如何有效激发学生学习音乐的非智力因素展开研究,以期推动小学音... 作为艺术学科大类中极为重要的一个分支,音乐能有效培养学生的多重素养,助力其全面发展。因此,教师要重视小学音乐教育,通过激发非智力因素带动学生开展音乐学习。文章对如何有效激发学生学习音乐的非智力因素展开研究,以期推动小学音乐教育的发展。 展开更多

关键词 核心素养 音乐教育 非智力因素激发 有效策略

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多元互动,打造灵动的小学音乐课堂

7

作者 张佳 《教育界》 2022年第32期83-85,共3页

成功的音乐课堂是灵动的,充满生机的。在灵动的课堂上,学生能充分调动感官系统,以自身的体验感受音乐,能在融洽的氛围中思考,在趣味的游戏中体验。显然,在灵动的课堂上,学生的主体地位更加凸显,教师能让他们展示自己的歌喉、技能、情感... 成功的音乐课堂是灵动的,充满生机的。在灵动的课堂上,学生能充分调动感官系统,以自身的体验感受音乐,能在融洽的氛围中思考,在趣味的游戏中体验。显然,在灵动的课堂上,学生的主体地位更加凸显,教师能让他们展示自己的歌喉、技能、情感等[1]。在教学中,教师可采取互动教学法让这样的目标得以实现,通过教师与学生互动、学生与学生互动、学生与教材互动、学生与电脑互动等,让学生基于互动学习音乐,不断提升学科素养。也就是说,教师可在互动中拨动学生思维的弦,使课堂走向灵动。 展开更多

关键词 小学音乐 多元互动 灵动课堂

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融入舞蹈,让小学音乐课堂更有魅力

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作者 张佳 《教育界》 2022年第17期50-52,共3页

音乐和舞蹈是人们表达情感的方式,也是无国界的沟通媒介。它们蕴含了丰富的情感,体现了不同时代的特征。开展小学阶段的音乐课程教学,有利于提升学生的审美能力,培养学生的音乐素养,对学生的身心发展起着重要作用。

关键词 小学音乐 舞蹈 课堂教学

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分学段推进习作教学的策略

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作者 王丽华 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期82-83,共2页

习作教学首要的是遵循学生的认知心理,从激发他们的兴趣出发,按照学段特点,依据新课标的要求,从说到写,从简单到复杂,循序渐进,有序推进他们习作水平的提升。本文结合实际,浅析分学段推进习作教学的策略,提升学生的习作能力。

关键词 习作教学 分学段 习作能力 习作水平 新课标 循序渐进 学段特点 从说到写

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语文古诗词教学策略研究 被引量：6

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作者 郁忠华 《成才之路》 2018年第32期73-73,共1页

语文古诗词教学能培养学生的审美能力,陶冶学生的情操,提升学生的语文素养。教师要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,让学生在诵读中感受诗词魅力,在画面中享受诗情画意,在鼓励中积极前行。

关键词 小学语文 古诗词教学 学习兴趣 自主学习能力 语文素养

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巧用学习币以评价与激励的实践及思考 被引量：1

11

作者 曹梦茜 《成才之路》 2018年第25期24-24,共1页

评价对于教学而言至关重要,但教学过程中的形成性评价过于碎片化,难以起到持续性的激励效果。灵活运用学习币这一手段,不仅能提高学生的学习积极性,而且能使及时性评价有体系地呈阶段性积累,直观体现学生的综合性学习情况,形成公正的阶... 评价对于教学而言至关重要,但教学过程中的形成性评价过于碎片化,难以起到持续性的激励效果。灵活运用学习币这一手段,不仅能提高学生的学习积极性,而且能使及时性评价有体系地呈阶段性积累,直观体现学生的综合性学习情况,形成公正的阶段性评价。只要巧用、善用,学习币评价激励机制也是一种教学艺术。 展开更多

关键词 学习币 英语教学 评价 激励 教学评价

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美术教学在提升学生综合能力中的作用探研 被引量：1

12

作者 陈宏宽 《成才之路》 2017年第10期36-36,共1页

在美术教学过程中，教师应当重视学生综合素养的提升，重点强化学生观察能力、鉴赏能力、创新能力、操作能力和协作能力的培养，更好地发挥美术教学在引领学生健康成长中的重要作用。

关键词 美术教学 综合能力 能力培养 审美素养

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同享同生,语文课堂真教育——评《言意共生——指向人的语文教学》

13

作者 郁伟 《语文建设》 北大核心 2023年第20期I0001-I0001,共1页

当下的语文教学普遍存在偏重理解教育、忽视共情教育,偏重讲解语法、忽视情感熏陶,教学方法机械化、形式化等问题。这些问题共同反映了教学忽略了语文是一门来自真实生活、服务于真实生活的“真学科”。针对这些问题,一些学者尝试把中... 当下的语文教学普遍存在偏重理解教育、忽视共情教育,偏重讲解语法、忽视情感熏陶,教学方法机械化、形式化等问题。这些问题共同反映了教学忽略了语文是一门来自真实生活、服务于真实生活的“真学科”。针对这些问题,一些学者尝试把中国古代的“言意论”引入语文教学,提出“言意共生”的教学理念,主张在语文教学中,引入真实生活情境和真实问题,以此来加深学生的理解与体验,获得感悟,促进语文能力的生长。 展开更多

关键词 语文教学 语文课堂 言意共生 语文能力 情感熏陶 教学方法 教学理念 真实生活情境

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书法教育

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作者 黄勇 《江苏教育》 2021年第22期3-3,F0004,共2页

苏轼在《跋秦少游书》里有云:“少游近日草书,便有东晋味,作诗增奇丽。乃知此人不可使闲,遂兼百技矣。技进而道不进,则不可,少游乃技道两进也。”对于“技道两进”,黄勇的理解为“书法技法与道德修养应共同提升”。在写字教学中,他经常... 苏轼在《跋秦少游书》里有云:“少游近日草书,便有东晋味,作诗增奇丽。乃知此人不可使闲,遂兼百技矣。技进而道不进,则不可,少游乃技道两进也。”对于“技道两进”,黄勇的理解为“书法技法与道德修养应共同提升”。在写字教学中,他经常强调“技道两进,道先行”,这与“笔正须心正,心正则笔正”的观点是一致的。因为书法作为中华民族的文化瑰宝,不仅有着外在的形式美,一笔一画间彰显刚与柔、进与退的和谐统一,也包含内在的意蕴美,承载着五千年的巍巍中华文化发展历史。他认为,教师在教学生写字的过程中,不仅要传授书写的技艺,更要引领学生透过书写去触摸汉字的温度,感受先人的智慧,体会中华文化的丰厚,弘扬优秀的传统文化。 展开更多

关键词 写字教学 引领学生 秦少游 书法教育 意蕴美 书法技法 道德修养 一笔一画

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主题阅读教学中情感场的构建策略

15

作者 郁伟 《语文世界（上旬刊）》 2023年第6期14-15,共2页

教育不能没有情感。语文是一门人文色彩浓厚的学科,教学过程更是不能离开情感。当前,主题阅读成为语文教育教学研究的重点,也成为发展学生学科核心素养的重要方式。在围绕主题展开阅读指导的过程中,教师要重视学生与文本之间、学生之间... 教育不能没有情感。语文是一门人文色彩浓厚的学科,教学过程更是不能离开情感。当前,主题阅读成为语文教育教学研究的重点,也成为发展学生学科核心素养的重要方式。在围绕主题展开阅读指导的过程中,教师要重视学生与文本之间、学生之间以及师生之间的情感交流,构建多维度的情感场,让学生在感知、体验中深入理解,提升核心素养。 展开更多

关键词 学科核心素养 主题阅读 语文教育教学 情感场 师生之间 阅读指导 构建策略 人文色彩

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习作教学“镜头”运用的实践路径

16

作者 袁萍 《语文世界（上旬刊）》 2023年第12期66-66,共1页

在影视作品中,“镜头”的运用能够直接呈现具体、生动的形象,尤其是特写镜头、慢镜头、推移镜头等效果更为突出。试想,教师将影视作品中的这些“镜头”表达引入习作教学中,定会帮助学生找到习作表达的抓手,进而顺利实现习作教学目标。... 在影视作品中,“镜头”的运用能够直接呈现具体、生动的形象,尤其是特写镜头、慢镜头、推移镜头等效果更为突出。试想,教师将影视作品中的这些“镜头”表达引入习作教学中,定会帮助学生找到习作表达的抓手,进而顺利实现习作教学目标。笔者以小学高年级习作教学为例,谈谈具体的“镜头”运用的实践路径。 展开更多

关键词 习作教学 实践路径 特写镜头 小学高年级 慢镜头 习作表达 影视作品 直接呈现

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数学新课导入的问题及对策解析

17

作者 沈娟 《成才之路》 2020年第11期45-46,共2页

新课导入是课堂教学的重要组成部分,对提升课堂教学质量有重要作用。数学教师可采取以下措施进行数学新课导入:积极运用电教媒体,强化导入方式;加强导入环节的管理,保证导入效果;增强师生互动,提升导入效率;结合教学实际,科学控制导入... 新课导入是课堂教学的重要组成部分,对提升课堂教学质量有重要作用。数学教师可采取以下措施进行数学新课导入:积极运用电教媒体,强化导入方式;加强导入环节的管理,保证导入效果;增强师生互动,提升导入效率;结合教学实际,科学控制导入时间。 展开更多

关键词 数学教学 新课导入 问题 措施 多媒体 师生互动 教学质量

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运用教育游戏提升英语教学质量的策略研究

18

作者 管婷婷 《成才之路》 2017年第9期75-75,共1页

伴随着课程体系的不断改革,英语的重要性正在逐渐凸显。但是,传统的教学模式具有一定的局限性,严重制约了英语教学质量。文章阐述了开展教育游戏在英语教学中的重要意义以及存在的问题,并介绍了应对策略及注意事项。

关键词 教育游戏 英语教学 意义 问题 策略

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提高学生数学语言表达能力探研

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作者 季娟 《成才之路》 2018年第9期36-36,共1页

在数学教学中，教师在重视学生动手实践操作能力和解题能力的同时，要让学生数学语言表达能力也同步跟上，协调发展。文章从引导学生规范表达数学语言、引导学生逐步完善表达要点、鼓励学生探究数学表达方式几方面，探讨如何提高学生数... 在数学教学中，教师在重视学生动手实践操作能力和解题能力的同时，要让学生数学语言表达能力也同步跟上，协调发展。文章从引导学生规范表达数学语言、引导学生逐步完善表达要点、鼓励学生探究数学表达方式几方面，探讨如何提高学生数学语言表达能力。 展开更多

关键词 数学教学 数学语言 逻辑推理 表达能力

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以趣味性推动体育教学工作开展的研究

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作者 周烨旻 《成才之路》 2016年第35期24-24,共1页

体育教学中的趣味性对教学成效影响较为明显，教师要善于补充趣味性的体育知识，在项目训练中进行改进和优化，推动体育教学工作的有效开展。

关键词 小学体育 趣味性教学 体育信息 动作训练

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