提炼教学主张 促进专业发展——以2017年江苏省南通市“省市合作”特级教师后备高级研修为例

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作者 马建 《江苏教育》 2018年第38期60-61,65,共3页

结合2017年江苏省南通市“省市合作”特级教师后备高级研修班学习体验,以提炼教学主张为主线,从理论引领、讲述成长故事、课堂诊断、教学展示等五个方面阐述了教师专业成长策略。

关键词 教学主张 教学风格 教师专业发展

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在珠心算教学中促进小学生多元智能发展 被引量：1

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2021年第3期30-32,共3页

【课前思考】20世纪八、九十年代兴起的珠算式心算,是传统珠算和心算相结合的产物,是中华民族文化长河中一颗璀璨明珠,将千年珠算推向了一个新的高度。珠心算学习,是以算盘为媒介,通过学生的视觉、听觉、触觉及手脑协调一致活动,促进学... 【课前思考】20世纪八、九十年代兴起的珠算式心算,是传统珠算和心算相结合的产物,是中华民族文化长河中一颗璀璨明珠,将千年珠算推向了一个新的高度。珠心算学习,是以算盘为媒介,通过学生的视觉、听觉、触觉及手脑协调一致活动,促进学生语言、数理逻辑、视觉空间、音乐旋律、身体运动、个人内省、人际关系、自然探索和存在主义等多元智能的发展。 展开更多

关键词 多元智能 珠算式心算 珠心算 视觉空间 数理逻辑 小学生 九十年代 音乐旋律

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在珠心算教学中培养小学生数学核心素养的实践探索 被引量：9

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2016年第4期14-17,共4页

珠心算教学利用算盘这一直观教具,通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动启迪智慧,使大脑左右两半球同时运动,开发学生大脑的整体功能。珠心算与数学的合理整合,能有效地培养学生数感,开发学生智能,在教学过程中把珠心算... 珠心算教学利用算盘这一直观教具,通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动启迪智慧,使大脑左右两半球同时运动,开发学生大脑的整体功能。珠心算与数学的合理整合,能有效地培养学生数感,开发学生智能,在教学过程中把珠心算的算理融入数学基础知识的教学中,让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化,让学生在丰富多彩的珠心算过程中寻找解决问题的不同策略, 展开更多

关键词 珠心算教学 双手拨珠 教学效果 算理 思维过程 直观教具 数概念 计算技能 小猴 逆向思维

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规则教育:束人亦树人——小学中高年级学生规则意识的调查问卷分析报告

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作者 李晓军 钱红云 《江苏教育》 2019年第23期7-10,共4页

小学中高年级是学生规则意识形成与增强的关键时期。调查发现,无论是学校教育、家庭熏陶还是社会环境的影响,对学生规则意识的主动建设都不够理想。基于此,规则意识的培养需要从家校无缝衔接、学科教师齐抓共管和社会育人环境优化等方... 小学中高年级是学生规则意识形成与增强的关键时期。调查发现,无论是学校教育、家庭熏陶还是社会环境的影响,对学生规则意识的主动建设都不够理想。基于此,规则意识的培养需要从家校无缝衔接、学科教师齐抓共管和社会育人环境优化等方面共同努力。 展开更多

关键词 规则意识 小学中高年级学生 班主任 家长

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多元智能理论下的珠心算教学嬗变

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作者 许美玲 吴光明 《珠算与珠心算》 2020年第6期17-18,共2页

珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月,并以简便的计算工具和独特的数理内涵为基础,一直耕耘于计算领域,被誉为"世界上最古老的计算机",同时由珠算衍生而出的珠心算也被誉为"人类启智的新学科&q... 珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月,并以简便的计算工具和独特的数理内涵为基础,一直耕耘于计算领域,被誉为"世界上最古老的计算机",同时由珠算衍生而出的珠心算也被誉为"人类启智的新学科"。珠心算,即珠算式心算,是珠算与心算的结合,本质就是在脑子里打算盘。当计算者能够熟练操作算盘后,就可以在脑海中将抽象的数码转化成虚拟的算珠映像,并快速完成计算。 展开更多

关键词 珠算式心算 多元智能理论 珠心算 启智 计算工具 计算领域

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让艺术润泽儿童的生活

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作者 马建 《江苏教育》 2016年第42期22-23,共2页

江苏省南通市通州区石港小学以'写字育人'文化建设作为艺术教育的突破口,在理念提升、队伍建设、课程建设、考核保障等方面走出了一条扎根乡土地域文化的艺术教育特色建设之路。

关键词 艺术教育 养正发蒙 地域文化

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不要急着通分

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作者 李忠衡 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2017年第1期16-16,共1页

看到这道题，有的小朋友可能马上想到把这五个分数通分，转化成同分母分数，再比较大小。但是，五个分数的公分母不仅难找，而且公分母数值会很大，这样解答显然很麻烦。其实，仔细观察这五个分数，你会发现：1/3、5/8、3/11这三个分数... 看到这道题，有的小朋友可能马上想到把这五个分数通分，转化成同分母分数，再比较大小。但是，五个分数的公分母不仅难找，而且公分母数值会很大，这样解答显然很麻烦。其实，仔细观察这五个分数，你会发现：1/3、5/8、3/11这三个分数是真分数，7/4、7/6这两个分数是假分数，真分数一定比假分数小，所以可以分成两大类来比较大小。 展开更多

关键词 通分 比较大小 真分数 假分数 小朋友 分母

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巧求中位数

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作者 李忠衡 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2013年第11期11-12,共2页

求中位数时，要先将一组数据按大小顺序排列，当数据个数为单数时，中位数是这组数据最中间的那个数；当数据个数为双数时，中位数是这组数据最中间两个数的平均数。表中的这组数有9个，把这9个数按从小到大排列，排在第5个的数就是这... 求中位数时，要先将一组数据按大小顺序排列，当数据个数为单数时，中位数是这组数据最中间的那个数；当数据个数为双数时，中位数是这组数据最中间两个数的平均数。表中的这组数有9个，把这9个数按从小到大排列，排在第5个的数就是这组数据的中位数。 展开更多

关键词 中位数 组数 个数 平均数 排列 单数

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论珠心算如何培养学生思维能力

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2019年第4期6-8,共3页

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况和间接的反映。数学思维实质上是数学活动的思维,是人脑和数学对象的交互作用,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代数学教育的基本要求是:数学思维应超越数学解题的方法要求,使... 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况和间接的反映。数学思维实质上是数学活动的思维,是人脑和数学对象的交互作用,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代数学教育的基本要求是:数学思维应超越数学解题的方法要求,使学习者在思维层面上有新的理解。 展开更多

关键词 思维能力 珠心算 学生 培养 现代数学教育 数学思维 客观事物 数学活动

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小猴铺地

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作者 李忠衡 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2011年第5期31-32,共2页

春天到了，小猴家门前的花圃里开满了五颜六色的鲜花，美丽极了。前来赏花的人一天比一天多，猴妈妈便决定在花圃四周铺一条2米宽的石子路。

关键词 小学 数学教学 教学方法 正方形 面积

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皮鞋的售价

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作者 李忠衡 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2010年第11期19-20,共2页

一天,小磊和妈妈到姑姑家做客。小磊的妈妈惊奇地发现,她穿的皮鞋与小磊姑姑买的皮鞋是同一种款式,并且是在同一家商场购买的,但售价却相差30元。

关键词 皮鞋 售价 妈妈 同一 款式

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不画图也能解答

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作者 李忠衡 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2011年第1期33-34,共2页

一天，丁丁打开作业本做作业。他发现，下面这道题目，既要用到平移、旋转的知识，又要用到数对的知识。这道题有两个问题：

关键词 解答 画图 作业本 知识 旋转

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多位数不进位加心算

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2020年第2期30-34,共5页

【教学内容】《珠心算》第四册第34~36页。【教学目标】一、利用已有知识,理解并掌握多位数不进位加的计算方法,能快速、准确进行心算。二、通过多种形式的练习逐步内化心算方法,使学生脑中形成清晰的动态珠像图,能够正确熟练地进行心算... 【教学内容】《珠心算》第四册第34~36页。【教学目标】一、利用已有知识,理解并掌握多位数不进位加的计算方法,能快速、准确进行心算。二、通过多种形式的练习逐步内化心算方法,使学生脑中形成清晰的动态珠像图,能够正确熟练地进行心算,形成相应的心算技能。三、通过观察、分析和比较,初步学会有条理的思考和表达。在练习中学会自我反思与同学合作、交流,感受珠心算学习的乐趣,增强民族自豪感。 展开更多

关键词 多位数 珠心算 教学内容 教学目标 进位 计算方法 珠像

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数珠融合促进学生多元发展——“两位数乘两位数”教学设计与思考

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2022年第5期28-29,共2页

【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过... 【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过观察、分析和比较,探究笔算与珠算的联系和区别,初步学会有条理地思考和表达,提升数学素养。 展开更多

关键词 两位数乘两位数 多元发展 珠心算 教学内容 珠算技能 教学目标 联系和区别

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过生日

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作者 李忠衡 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2011年第1期39-40,共2页

元旦那天,小欣和爸爸、妈妈一起为外公庆祝生日。 见到小欣,外公非常高兴,说道：＂听说小欣数学学得好,我来考考你。今天是我71周岁的生日,你能算出我出生于哪一年吗？＂＂今年是2011年,2011-71=1940,

关键词 初等教育 智力游戏 课外阅读 数学

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有趣的可能性

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作者 李忠衡 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2011年第7期25-26,共2页

例1．袋子里有2个红球，2个黄球。每次从中任意摸2个球。摸到两个球颜色相同的可能性是几分之几？

关键词 小学数学 数学教学 课外阅读 《数学小灵通》

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分两步解答

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作者 李忠衡 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2011年第10期15-16,共2页

[题目]从2、3、4、5、6、10、11、12、13和17这十个数中，每次选出两个数，分别作为一个分数的分子和分母。用这十个数一共可以组成多少个不等的真分数？

关键词 解答 真分数 个数 分母

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能判断是什么三角形吗

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作者 李忠衡 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2011年第3期20-21,共2页

数学课上，李老师用一张纸遮住了一个三角形的一部分（如图1），让同学们判断它是什么三角形。

关键词 三角形 数学课 老师 同学

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怎样运送货物

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作者 李忠衡 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2012年第10期9-10,共2页

有5台不同的机器，质量分别是1000千克、900千克、800千克、600千克、400千克，用2辆载重2吨的货车来运，怎样装车能一次运走？

关键词 小学 数学教学 教学方法 课堂教学

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让学生“看”足“悟”透——以“不进位加心算”教学为例

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2023年第2期46-48,共3页

史宁中教授说:“数学素养的培养,特别是创新人才的培养,是‘悟’出来的而不是‘教’出来的,因为数学的结果是‘看’出来的而不是‘证’出来的。”珠心算课堂也应如此。下面以“不进位加心算”教学为例,谈谈在珠算课堂中给学生提供充足... 史宁中教授说:“数学素养的培养,特别是创新人才的培养,是‘悟’出来的而不是‘教’出来的,因为数学的结果是‘看’出来的而不是‘证’出来的。”珠心算课堂也应如此。下面以“不进位加心算”教学为例,谈谈在珠算课堂中给学生提供充足的“看”、充分的“悟”的机会。 展开更多

关键词 数学素养 珠心算 创新人才的培养 进位

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