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题名中学生物教学中的三种导学思路
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作者
黄新
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机构
江苏省南通市通州区石港中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第5期58-59,共2页
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文摘
新课程的教学理念要求以学生为主体,教师起引导作用,本文结合自己的教学实践,探讨如何有效地进行引导,使学生能够在激情澎拜中完成对新知识的探索。
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关键词
进步性和局限性
起点与终点关联
现象到本质
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名生物课堂教学设计须要注意的若干细节
被引量：2
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作者
黄新
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机构
江苏省南通市通州区石港中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第7期57-59,共3页
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文摘
课堂教学设计可以激发教师的创新热情,也有助于提高其教育教学水平。本文从课堂教学创新度、教师讲解量、小组探究广度、教学素材的选取,对生物课堂教学的设计提出一些看法。
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关键词
创新度
讲解量
全面性
熟悉性
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名基于生物学事件的学生核心素养培育
被引量：1
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作者
黄新
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机构
江苏省南通市通州区石港中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第7期52-54,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于‘事件哲学’的中学生物学科关键能力培养研究”(E-b/2018/01)的阶段性成果。
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文摘
生物学发展史是一部经典生物学事件交错结合的历史,其中蕴含了无数前辈巧妙绝伦的实验设计,教学中借此创设问题情境,以引导学生展开探究、归纳、反思,沿着前辈的研究之路,在潜移默化中提高学生的生物学科素养。
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关键词
逻辑关系
辩证性思考
编制试题
知识衔接
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名例谈课堂教学各环节的过渡
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作者
黄新
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机构
江苏省南通市通州区石港中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第6期27-28,共2页
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文摘
课堂教学各环节的自然过渡,能够紧紧抓住学生的注意力,并使学生不断产生深入思考的动力。课堂教学可根据具体需要,利用前后片段之间的逻辑关系、通过科学史实的学习、根据对化学反应式中各要素关系的分析,经过逐层分析概念的形成过程等方法进行教学过渡。
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关键词
课堂教学
过渡
逻辑关系
科学史实
反应式
概念构建
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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