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基于现场情境教学的小学生语文学习力提升研究: 1; 作者吴丽华《教育理论与实践》北大核心 2025年第17期49-53,共5页; 小学生语文学习力关系到语文学习的效率,其习得主要有赖于语文学习活动本身。目前,小学生在学习语文的动力、能力、创新力以及学习品质等方面存在诸多问题,具体表现为:学习动力较弱、主体意识不强,学习能力有待提升、迁移性不够,学习创... 展开更多; 关键词现场情境学习力小学语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于核心素养培养的语文教学探究:问题、策略与路径被引量：12: 2; 作者吴丽华《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期43-45,共3页; 培养学生核心素养是我国新时代教育立德树人根本任务的价值诉求。学科教学中应充分发挥学科功能优势,培养学生的学科核心素养。基于语文核心素养的基本认知,当前语文教学存在的问题是:单一化的教学目标、简单化的科学情境、僵硬化的教... 展开更多; 关键词核心素养语文教学学生中心应用中心体验中心实证中心文化中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中综合素质评价的定位、难题与改进被引量：5: 3; 作者王惠清《教学与管理》北大核心 2020年第10期68-71,共4页; 随着我国教育改革持续深入,对学生综合素质进行评价已经成为学校改革的重要组成部分。对学生进行综合素质测评,可以更好地了解、发现、拓宽学生的综合技能,使学生跟社会更好地衔接。但是,目前我国学校内部对综合素质评价实施还存在较多... 展开更多; 关键词课程改革综合素质评价评价信度生涯规划; 在线阅读下载PDF 职称材料

“变中守恒”:新课标下小学语文教学的价值取向被引量：6: 4; 作者陈钰枢《教育理论与实践》北大核心 2023年第8期56-58,共3页; 义务教育语文课程标准是小学语文教学改革的指南针,也是小学语文教师教学的方向标。小学语文教师不仅要有依据新课标教学的自觉意识,还要有运用新课标教学的实施能力,以正确认识新理念、有效落实新变化。“变中守恒”坚守母语教育常规... 展开更多; 关键词 “变中守恒” 新课标小学语文教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

文化自信视域下的教材文本解读实施要义——以统编初中语文教材文本解读为例被引量：4: 5; 作者季勇《语文建设》北大核心 2023年第17期38-40,共3页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》赋予教材文本解读内在的规定性,即从文化维度理解内容主题,在文化自信主题下考量价值取向。文化自信视域下的教材文本解读要在文化自信主题的前提下,以文化谱系的组织关联为基本策略,以文化阐释的视... 展开更多; 关键词文化自信初中语文教材文本解读实施要义; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于语篇的高中英语读后写作任务设计探究--以译林版《牛津高中英语》新教材为例被引量：4: 6; 作者沈晓彦《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期43-46,共4页; 一、高中英语读后写作设计中存在的问题高中英语阅读教学是高中英语课堂中最为常见的课型,而读写结合,也就是读后写作输出,已经成为高中英语阅读教学的必备环节。笔者近两年通过观察县域高中英语课堂教学,发现一些英语教师的阅读课读后... 展开更多; 关键词高中英语中华优秀传统文化读后写作读写结合听课者新教材译林版教材语篇; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学科学教科书中科学史内容的分析及教学建议被引量：2: 7; 作者刘剑《教学与管理》 2022年第35期69-72,共4页; 科学教科书中编排了大量的科学史内容,对培养小学生科学素养具有重要作用。从出现次数、呈现方式、内容类型、教学指向四个维度分析教科版《科学》中的科学史教学内容,可以为教师提供更为清晰的科学史教学线索,利于教师转变观念重新审... 展开更多; 关键词科学史教科版小学科学科学素养科学精神; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学科学教学文本拓展的原则与方法被引量：2: 8; 作者周玉华刘剑《教学与管理》 2023年第5期54-57,共4页; 科学教材不是一个孤立的文本,它需要拓展、延伸。科学教学文本拓展的内容、容量、深度、时机需要基于教学目标,围绕科学探究来展开,契合学生的年龄特点与认知。教学文本的拓展应该有针对性的目标和意图,有机地融合进课堂探究环节中,可... 展开更多; 关键词小学科学教学文本拓展时机拓展内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于现场情境教学的小学生语文学习力提升研究: 1; 作者吴丽华; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第17期49-53,共5页; 基金江苏省南通市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘现场情境’的小学生语文学习力提升实践研究”(课题编号:GH2022098)的研究成果。; 文摘小学生语文学习力关系到语文学习的效率,其习得主要有赖于语文学习活动本身。目前,小学生在学习语文的动力、能力、创新力以及学习品质等方面存在诸多问题,具体表现为:学习动力较弱、主体意识不强,学习能力有待提升、迁移性不够,学习创新力薄弱、自我建构不足,学习品质不突出、元认知能力未成熟等,影响着学习力的培养与提升。现场情境教学与提升小学生语文学习力相契合,现场情境教学的要素优化为提升小学生语文学习力创造了条件,现场情境教学的实施策略为提升小学生语文学习力提供了实践支撑。教师可以基于现场情境教学,通过设计现场情境、突出学生的主体性、重构和优化教学流程、探索和健全教学评价等路径来提升小学生语文学习力,促进学生全面发展。; 关键词现场情境学习力小学语文; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于核心素养培养的语文教学探究:问题、策略与路径被引量：12: 2; 作者吴丽华; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期43-45,共3页; 文摘培养学生核心素养是我国新时代教育立德树人根本任务的价值诉求。学科教学中应充分发挥学科功能优势,培养学生的学科核心素养。基于语文核心素养的基本认知,当前语文教学存在的问题是:单一化的教学目标、简单化的科学情境、僵硬化的教学模式。培养学生核心素养的策略是:在过程中掌握方法,在实践中完善技能,在活动中积累经验,在思辨中获得真知,在拓展中传承文明。创新语文教学设计的路径是:整合教学目标、变革教学方式、创设教学情境、创新学生评价。; 关键词核心素养语文教学学生中心应用中心体验中心实证中心文化中心; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中综合素质评价的定位、难题与改进被引量：5: 3; 作者王惠清; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2020年第10期68-71,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“高中数学教学中‘唤醒’艺术的美学建构研究”(D/2018/02/26) 江苏省中小学教学研究第十二期课题“基于高中数学学业测评的微专题教学的实践与研究”(2017JK12-L131)的阶段性成果。; 文摘随着我国教育改革持续深入,对学生综合素质进行评价已经成为学校改革的重要组成部分。对学生进行综合素质测评,可以更好地了解、发现、拓宽学生的综合技能,使学生跟社会更好地衔接。但是,目前我国学校内部对综合素质评价实施还存在较多问题,例如,内在素质与外在行为不统一、评价指标分解与合成不统一、综合素质评价的信度缺失、功利主义盛行、评价工作细致繁琐,等等。这些问题使综合素质评价的实施得不到预期效果。对此,应加强综合素质评价改革力度,保证综合素质评价的科学性和公正性,创建普通高中学生综合素质评价机制,调整高考录取方式,建立学生综合素质评价的教师培训机制,加强学生生涯规划教育。; 关键词课程改革综合素质评价评价信度生涯规划; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“变中守恒”:新课标下小学语文教学的价值取向被引量：6: 4; 作者陈钰枢; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心教育科研室; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第8期56-58,共3页; 文摘义务教育语文课程标准是小学语文教学改革的指南针,也是小学语文教师教学的方向标。小学语文教师不仅要有依据新课标教学的自觉意识,还要有运用新课标教学的实施能力,以正确认识新理念、有效落实新变化。“变中守恒”坚守母语教育常规、恪守语文教学常识、笃守课堂教学常态,是新课标下小学语文教学的应有之义;固守课程标准的本道、教材单元的本意、单篇文本的本质,是对新课标下小学语文教学现实使命的自觉落实;将求真务实作为多元学习情境创设的基点、多彩学习活动设计的重点及语言文字训练的要点,是对新课标下小学语文教学的本然追求。; 关键词 “变中守恒” 新课标小学语文教学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名文化自信视域下的教材文本解读实施要义——以统编初中语文教材文本解读为例被引量：4: 5; 作者季勇; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2023年第17期38-40,共3页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》赋予教材文本解读内在的规定性,即从文化维度理解内容主题,在文化自信主题下考量价值取向。文化自信视域下的教材文本解读要在文化自信主题的前提下,以文化谱系的组织关联为基本策略,以文化阐释的视域融合为发生机制,全面深刻地理解文本文化意蕴,坚定对中华文化生命力的信心。; 关键词文化自信初中语文教材文本解读实施要义; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于语篇的高中英语读后写作任务设计探究--以译林版《牛津高中英语》新教材为例被引量：4: 6; 作者沈晓彦; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第11期43-46,共4页; 文摘一、高中英语读后写作设计中存在的问题高中英语阅读教学是高中英语课堂中最为常见的课型,而读写结合,也就是读后写作输出,已经成为高中英语阅读教学的必备环节。笔者近两年通过观察县域高中英语课堂教学,发现一些英语教师的阅读课读后写作任务设计不合理,与教材语篇的关联度不大,生硬套用“培育英语学科核心素养”和“传播中华优秀传统文化”等帽子,让听课者感觉读后写作任务设计流于形式。; 关键词高中英语中华优秀传统文化读后写作读写结合听课者新教材译林版教材语篇; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学科学教科书中科学史内容的分析及教学建议被引量：2: 7; 作者刘剑; 机构江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2022年第35期69-72,共4页; 文摘科学教科书中编排了大量的科学史内容,对培养小学生科学素养具有重要作用。从出现次数、呈现方式、内容类型、教学指向四个维度分析教科版《科学》中的科学史教学内容,可以为教师提供更为清晰的科学史教学线索,利于教师转变观念重新审视科学史的教学地位,进而合理组织科学史教学内容、灵活选择科学史教学策略。; 关键词科学史教科版小学科学科学素养科学精神; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学科学教学文本拓展的原则与方法被引量：2: 8; 作者周玉华刘剑; 机构江苏省南通市通州区张謇学校江苏省南通市通州区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2023年第5期54-57,共4页; 文摘科学教材不是一个孤立的文本,它需要拓展、延伸。科学教学文本拓展的内容、容量、深度、时机需要基于教学目标,围绕科学探究来展开,契合学生的年龄特点与认知。教学文本的拓展应该有针对性的目标和意图,有机地融合进课堂探究环节中,可以从教学的目标、探究的需求、学生的学情出发,精心准备拓展资料,力求少而精,切勿多而滥。; 关键词小学科学教学文本拓展时机拓展内容; 分类号 G623.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于现场情境教学的小学生语文学习力提升研究	吴丽华	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于核心素养培养的语文教学探究:问题、策略与路径	吴丽华	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高中综合素质评价的定位、难题与改进	王惠清	《教学与管理》北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“变中守恒”:新课标下小学语文教学的价值取向	陈钰枢	《教育理论与实践》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	文化自信视域下的教材文本解读实施要义——以统编初中语文教材文本解读为例	季勇	《语文建设》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于语篇的高中英语读后写作任务设计探究--以译林版《牛津高中英语》新教材为例	沈晓彦	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	小学科学教科书中科学史内容的分析及教学建议	刘剑	《教学与管理》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	小学科学教学文本拓展的原则与方法	周玉华刘剑	《教学与管理》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料