“动”能无限显精彩——新课标下初中学生自主探究能力培养策略

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作者 沈伟 《教师》 2010年第33期40-40,共1页

随着时代的进步、社会的发展，国家和社会需要培养的是能够独立自主解决问题的实用性人才。但长期以来，在传统“分数论成败”应试教育理念的影响下，许多教师在教学中只注重对数学知识的教学，忽视学生学习能力、品质的训练和培养，导... 随着时代的进步、社会的发展，国家和社会需要培养的是能够独立自主解决问题的实用性人才。但长期以来，在传统“分数论成败”应试教育理念的影响下，许多教师在教学中只注重对数学知识的教学，忽视学生学习能力、品质的训练和培养，导致学生成为学习知识的“口袋”和被动接受知识的“工具”，限制了学生学习知识的积极性，压抑了学生探究解答问题的能动性。因此，培养学生自主探究问题能力，已经成为教师贯彻落实新课标内容的重要表现和要求之一。 展开更多

关键词 培养策略 初中学生 自主探究能力 新课标 “动” 探究问题能力 社会需要 数学知识

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初中生情绪调控力的培养策略

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作者 陈玲 《教育界》 2024年第28期146-148,共3页

初中生的身心发展变化逐渐明显,学业压力也有所增加,其情绪调控能力的培养显得尤为重要。因此,初中班主任的职能不应局限于学生学习能力的培养与提升,还应注重对学生情绪问题的引导与解决。文章深入探讨初中班主任如何通过情绪表达、情... 初中生的身心发展变化逐渐明显,学业压力也有所增加,其情绪调控能力的培养显得尤为重要。因此,初中班主任的职能不应局限于学生学习能力的培养与提升,还应注重对学生情绪问题的引导与解决。文章深入探讨初中班主任如何通过情绪表达、情绪倾听、情绪疏导、情绪转移和情绪示范五个环节,有效培养初中生的情绪调控力,促进初中生的身心健康发展。 展开更多

关键词 初中生 情绪调控力 初中班主任 心理健康

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创设情境 助力写作

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作者 陈玲 《作文（高中版）》 2024年第1期61-62,共2页

新课标提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。情境创设有助于学生理解写作目的,营造一个自由、开放的学习环境,激发学生的兴趣,培养学生的观察和想象力。同时,情境创... 新课标提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。情境创设有助于学生理解写作目的,营造一个自由、开放的学习环境,激发学生的兴趣,培养学生的观察和想象力。同时,情境创设可以锻炼学生的创造力,点燃他们的写作灵感,让学生能够对写作的本质和意义有更深层次的认识,表达出对生活与世界的感悟。 展开更多

关键词 写作灵感 学习方式变革 学生核心素养 课程实施 情境创设 新课标 语文课程 创设情境

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指向解题能力的初中生物教法探讨

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作者 吴莉华 《数理化解题研究》 2024年第20期143-145,共3页

在生物学科中,题型多样而复杂,教师要关注学生解题能力的培养.解题能力体现在读题能力、识图能力、解答与表达以及生物实验能力等.教师要结合不同题型,详细解读解题的思路和方法,帮助学生深刻领悟生物知识,积累生物解题经验.

关键词 解题能力 教学策略 初中生物

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教师流动:学校需要包容和创新的文化

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作者 袁冲 《江苏教育（教育管理）》 2011年第6期48-50,共3页

在现代学校管理中，因教师流动机制的建立而产生的多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一所学校面临的重要课题。所以，我们要建设的学校文化，应该是具有新时代气息、现代化特征和直面当前教育改革的学校文化。笔者以为，包容、... 在现代学校管理中，因教师流动机制的建立而产生的多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一所学校面临的重要课题。所以，我们要建设的学校文化，应该是具有新时代气息、现代化特征和直面当前教育改革的学校文化。笔者以为，包容、创新，将是对此背景下学校文化建设的最好解答。 展开更多

关键词 现代学校管理 教师流动机制 多元文化 创新 包容 学校文化建设 价值选择 时代气息

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初中数学解题教学策略探析——以“勾股定理中的翻折问题解题教学”为例 被引量：1

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作者 单小燕 《数学之友》 2023年第4期47-48,52,共3页

通过解读《义务教育数学课程标准(2022年版)》得以明确,初中数学解题教学实践中教师应重视引导学生表达自己的观点,使学生能够在解题的过程中回顾解决问题的思考过程、反思解决问题的方法和结论.基于此,本文将新版课标贯彻实施作为研究... 通过解读《义务教育数学课程标准(2022年版)》得以明确,初中数学解题教学实践中教师应重视引导学生表达自己的观点,使学生能够在解题的过程中回顾解决问题的思考过程、反思解决问题的方法和结论.基于此,本文将新版课标贯彻实施作为研究背景,围绕初中数学学科教学,针对解题教学以“勾股定理中的翻折问题”为例展开策略分析,旨在提升初中数学解题教学的有效性. 展开更多

关键词 初中数学 解题教学 勾股定理 教学策略

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立足实验培养学生生物核心素养的研究 被引量：1

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作者 吴莉华 《成才之路》 2017年第29期85-85,共1页

生物实验不仅可以让学生牢固掌握知识，还能有效提升学生的观察能力和动手能力。在生物实验学习中，学生做到注重观察实验、自主设计实验、将实验延伸至课外这三点，不仅可以提高实验能力，还有利于生物核心素养的养成。

关键词 核心素养 实验 生物教学 观察 设计 课外活动

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任务驱动教学模式在初中化学实验教学中的应用刍议 被引量：1

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作者 陈菊 《数理化解题研究》 2021年第26期98-99,共2页

实验教学是初中化学教学不可缺少的重点教学活动.开展化学实验能够更好地将理论知识与实践操作联系在一起,便于学生用实验来验证理论,进而加深对于化学理论知识的深度理解,同时也提升了学生的动手实践能力.在初中化学实验教学中引入任... 实验教学是初中化学教学不可缺少的重点教学活动.开展化学实验能够更好地将理论知识与实践操作联系在一起,便于学生用实验来验证理论,进而加深对于化学理论知识的深度理解,同时也提升了学生的动手实践能力.在初中化学实验教学中引入任务驱动教学模式能够增强学生主动参与实验教学的积极性,同时也有助于更好地打造互动性的化学课堂,对提升学生的自主学习意识以及探究能力都有很大的促进作用.同时在学生们的共同配合努力实验中,也能够有效提升学生们的合作能力,促进实验教学顺利开展. 展开更多

关键词 任务驱动教学模式 实验教学 应用 初中化学

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中小学体育教师的生态激活

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作者 袁冲 《江苏教育》 2017年第34期70-72,共3页

县区范围内的中小学体育教师群体都是有着自己的个性,专业发展上有一个最适合的位置。区域教研管理者就要找准教师的生态位,营造个性生态特质,通过创设骨干引领平台,突破校际壁垒,共建区域学校体育共荣圈,来激活区域整体的体育教师生态... 县区范围内的中小学体育教师群体都是有着自己的个性,专业发展上有一个最适合的位置。区域教研管理者就要找准教师的生态位,营造个性生态特质,通过创设骨干引领平台,突破校际壁垒,共建区域学校体育共荣圈,来激活区域整体的体育教师生态,从而强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。 展开更多

关键词 区域 体育教师 生态激活

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用关爱擎起学生成才的蓝天

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作者 张建群 《成才之路》 2013年第35期10-10,共1页

在初中教育教学工作中，良好的环境因素有利于学生的成长，温馨和谐的环境有助于激发学生的积极性，让他们更好地融入到集体之中。反之，则会让学生产生消极情感，不利于教育教学工作的开展。初中生正处于青春期，创设关爱的环境有助于... 在初中教育教学工作中，良好的环境因素有利于学生的成长，温馨和谐的环境有助于激发学生的积极性，让他们更好地融入到集体之中。反之，则会让学生产生消极情感，不利于教育教学工作的开展。初中生正处于青春期，创设关爱的环境有助于正确地引导学生，激励学生，可营造积极向上的主旋律，有助于学生健康成才。本文主要结合笔者工作实践，对初中关爱环境创设的措施与成效进行简要分析。 展开更多

关键词 学生成才 关爱 教育教学工作 环境因素 初中生 消极情感 引导学生 激励学生

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加强班级管理培养学生责任担当意识摭探

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作者 王晓燕 《成才之路》 2021年第23期30-31,共2页

在班级管理中,班主任要基于核心素养要求帮助学生发展多元能力,促进学生全面发展。责任担当意识是核心素养的重要内容,班主任将责任担当意识培养与班级管理联系起来,能够更好地促进学生发展。班主任可以以立德树人为主线,通过师生共建... 在班级管理中,班主任要基于核心素养要求帮助学生发展多元能力,促进学生全面发展。责任担当意识是核心素养的重要内容,班主任将责任担当意识培养与班级管理联系起来,能够更好地促进学生发展。班主任可以以立德树人为主线,通过师生共建班级管理制度、创设班级环境、塑造班级理念、落实班级行动等方式实施责任担当教育。 展开更多

关键词 班级管理 责任担当意识 培养 全面发展 核心素养

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利用对话理论,开展批注式阅读

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作者 徐燕坤 《语文教学与研究》 2022年第24期28-30,共3页

初中语文阅读教学中,教师可以尝试引入对话理论,让学生积极展开生本、师生、生生互动,碰撞思维的火花。批注式阅读指的是在阅读的时候用线条、符号或简单的文字进行标注,这种阅读方式有助于展开生本对话,促使学生能更好地感悟语言,分析... 初中语文阅读教学中,教师可以尝试引入对话理论,让学生积极展开生本、师生、生生互动,碰撞思维的火花。批注式阅读指的是在阅读的时候用线条、符号或简单的文字进行标注,这种阅读方式有助于展开生本对话,促使学生能更好地感悟语言,分析文本内容、情感、表达方式等。在完成批注后,学生还可以参与到生生、师生互动交流中,在全方位的对话中全面提升阅读水平。 展开更多

关键词 批注式阅读 对话理论 生本对话 初中语文阅读教学 感悟语言 生生互动 师生互动交流 思维的火花

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