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多维融合:小学语文非纸笔测试的“历时化”新样态
1
作者
陈李娟
《江苏教育》
2025年第9期68-71,共4页
非纸笔测试作为一种表现性评价方式,目前在小学第一学段广泛推行。但其仍面临内容泛化、标准模糊等问题。如此,语文教师可立足小学语文学科,提出“单科+全科”“专项+综合”“阶段+期末”“智能+纸笔”多维融合的策略,构建非纸笔测试的...
非纸笔测试作为一种表现性评价方式,目前在小学第一学段广泛推行。但其仍面临内容泛化、标准模糊等问题。如此,语文教师可立足小学语文学科,提出“单科+全科”“专项+综合”“阶段+期末”“智能+纸笔”多维融合的策略,构建非纸笔测试的“历时化”新样态,通过实证研究推动“教—学—评”一体化,从而促进学生核心素养的发展。
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关键词
非纸笔测试
语文学科“
历时化”
多维融合
核心素养
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题名
多维融合:小学语文非纸笔测试的“历时化”新样态
1
作者
陈李娟
机构
江苏省南通市通州区南山湖小学党支部
出处
《江苏教育》
2025年第9期68-71,共4页
文摘
非纸笔测试作为一种表现性评价方式,目前在小学第一学段广泛推行。但其仍面临内容泛化、标准模糊等问题。如此,语文教师可立足小学语文学科,提出“单科+全科”“专项+综合”“阶段+期末”“智能+纸笔”多维融合的策略,构建非纸笔测试的“历时化”新样态,通过实证研究推动“教—学—评”一体化,从而促进学生核心素养的发展。
关键词
非纸笔测试
语文学科“
历时化”
多维融合
核心素养
分类号
G623.2 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
多维融合:小学语文非纸笔测试的“历时化”新样态
陈李娟
《江苏教育》
2025
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