成长驿站 心育本色——江苏省南通市通州区三余中学心理健康教育实践与探索

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作者 何夕林 《中小学心理健康教育》 2011年第12期40-41,共2页

＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态... ＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态,直接反映了学校的办学境界。＂造就＂就是＂教育＂,就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略;如何关注学生的＂每一个＂;在学生个体发展目标的定位上、在学校教育活动的选择与设计上。 展开更多

关键词 中学 心理健康教育 实践 探索

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中学地理教学中学生实践能力的培养——对“农业区位选择”的课堂诊断

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作者 张孝伟 《地理教学》 2015年第2期27-28,共2页

最近在省教研室网站观看了一节视频课,教学内容为高中地理必修二＂农业区位选择＂。以下是这节课的一段教学实录： 教师首先向学生呈现了影响农业区位的主要因素：气候、地形、土壤、水源、劳动力、市场、交通、科技等,然后教师以苏州... 最近在省教研室网站观看了一节视频课,教学内容为高中地理必修二＂农业区位选择＂。以下是这节课的一段教学实录： 教师首先向学生呈现了影响农业区位的主要因素：气候、地形、土壤、水源、劳动力、市场、交通、科技等,然后教师以苏州当地的主要农作物——水稻为例,分析农业区位因素对农业生产的影响。…… 展开更多

关键词 学生实践能力 农业生产 区位选择 地理教学 诊断 课堂 培养 中学

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“人口增长模式”一节的教学反思

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作者 张孝伟 《地理教学》 2012年第9期23-24,共2页

将不同＂人口增长模式＂的特点由文字转化为曲线图,是＂人口增长模式＂一节中重要的知识点。＂图＂、＂文＂之间的相互转化,也是高中地理学习中学生必须要掌握的一种能力。在教学过程中,在学习了人口增长的三种模式（＂高—高—低＂模... 将不同＂人口增长模式＂的特点由文字转化为曲线图,是＂人口增长模式＂一节中重要的知识点。＂图＂、＂文＂之间的相互转化,也是高中地理学习中学生必须要掌握的一种能力。在教学过程中,在学习了人口增长的三种模式（＂高—高—低＂模式、＂高—低—高＂模式、＂低—低-低”模式）或四种类型（原始型、传统型、过渡型、现代型）后，我在黑板上画出这样一幅坐标图： 展开更多

关键词 人口增长 教学反思 相互转化 地理学习 教学过程 曲线图 知识点 中学生

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让课堂教学更高质更有效

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作者 秦晓燕 《化学教与学》 2010年第4期32-33,共2页

高质有效的课堂教学就是让学生获得充分的发展,内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一发展,这是新课程基本理念来规定的发展。新课程标准要求教师要转变教学观念,积极学习新的教育教学理论、现代教学手... 高质有效的课堂教学就是让学生获得充分的发展,内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一发展,这是新课程基本理念来规定的发展。新课程标准要求教师要转变教学观念,积极学习新的教育教学理论、现代教学手段．汲取最新的科学信息和教育动态信息，以创新的思维方式进行教学活动，做到课堂教学的高质有效。 展开更多

关键词 课堂教学 新课程标准要求 教育教学理论 现代教学手段 和谐统一 情感态度 教学观念 动态信息

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浅议新课程背景下构成化学有效学习的要素 被引量：1

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作者 丁永红 《化学教与学》 2011年第5期51-52,共2页

本文围绕新课程理念下促进学生化学有效学习进行了探讨,阐述了新课程背景下化学有效学习的基本特征,以及学生的化学学习状态包括的三个方面：学习准备、学习过程和学习结果,其中学习准备状况良好是化学有效学习发生的前提和条件,学习过... 本文围绕新课程理念下促进学生化学有效学习进行了探讨,阐述了新课程背景下化学有效学习的基本特征,以及学生的化学学习状态包括的三个方面：学习准备、学习过程和学习结果,其中学习准备状况良好是化学有效学习发生的前提和条件,学习过程积极主动是化学有效学习的关键特征,知情意全面发展是化学有效学习的最终旨趣。 展开更多

关键词 新课程理念 有效学习 教学设计

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化学教学中创设情境制造悬念的策略 被引量：1

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作者 丁永红 《化学教与学》 2011年第9期28-29,共2页

创设情境制造悬念在中学化学课堂教学中，是激发学生注意、让学生积极主动参与课堂教学的重要手段之一，这种手段还可以调整教学节奏，让课堂教学张弛有度，潮起潮落。本文阐述了中学化学教学中创设情境制造悬念的内涵、意义。并围绕创... 创设情境制造悬念在中学化学课堂教学中，是激发学生注意、让学生积极主动参与课堂教学的重要手段之一，这种手段还可以调整教学节奏，让课堂教学张弛有度，潮起潮落。本文阐述了中学化学教学中创设情境制造悬念的内涵、意义。并围绕创设情境制造悬念提出了若干策略。 展开更多

关键词 创设情境 制造悬念 教学设计

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提高农村高中政治课堂实效性的实践探索 被引量：2

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作者 周晓霞 《成才之路》 2015年第35期16-16,共1页

文章聚焦农村高中政治课堂存在的问题,提出＂三问＂。从源头上思考教师的备课、学生的主动学习、课堂教学细节,通过对这些基本问题的探究,寻找解决问题的方法,使农村高中政治课堂优质高效。

关键词 农村高中 政治 高效课堂 优质高效

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高中政治课应与时俱进,彰显生命的灵动 被引量：1

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作者 赵群 《成才之路》 2010年第30期97-97,共1页

《国家中长期教育改革发展规划》明确提出要将育人作为发展教育的根本,但我国当前的教育并没有充分发挥学生的主动性,在尊重教育规律和学生身心发展规律方面还存在诸多问题,教育生机明显不足。

关键词 高中政治课 与时俱进 生命 发展教育 身心发展规律 教育改革 教育规律 主动性

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无痕:小初数学衔接的美好境界 被引量：1

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作者 王菊 《成才之路》 2012年第30期93-94,共2页

教师要对小学和初中数学衔接问题进行关注,寻找当下数学衔接中存在的问题及成因,并提出解决问题的策略。同时,要通过数学思想、方法的渗透及教学方式的灵活应用等提高学生的学习兴趣,让学生真正爱上初中数学。

关键词 数学 小初衔接 现状 成因 策略

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利用课堂提问培养学生的思维品质

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作者 胡晓杰 《化学教与学》 2010年第5期42-43,共2页

古人云“学起于思．思源于疑”。课堂提问，是教学过程的重要环节．既是学生求知探究的动力．又是活化思维的催化剂。课堂提问可以启迪学生思维，激发他们的求知欲望，引导他们探究未知，促使认识不断深化．同时教师也可获取教学反馈信... 古人云“学起于思．思源于疑”。课堂提问，是教学过程的重要环节．既是学生求知探究的动力．又是活化思维的催化剂。课堂提问可以启迪学生思维，激发他们的求知欲望，引导他们探究未知，促使认识不断深化．同时教师也可获取教学反馈信息．更好地掌握教学过程。 展开更多

关键词 课堂提问 学生思维 思维品质 培养 利用 教学反馈信息 教学过程 求知欲望

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批评教师,请从“给点面子”开始

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作者 王建庆 《江苏教育（教育管理）》 2012年第10期57-57,共1页

作为学校掌舵人,校长在事实上掌握着学校大部分的公权力。教师与校长相处时,往往会自觉不自觉地把校长放在＂强势＂的地位上,弱者意识很浓,自我保护意识很强。有时,校长的一个无心之举——甚至自认为就＂那么一说＂,老师就很当回事,一咀... 作为学校掌舵人,校长在事实上掌握着学校大部分的公权力。教师与校长相处时,往往会自觉不自觉地把校长放在＂强势＂的地位上,弱者意识很浓,自我保护意识很强。有时,校长的一个无心之举——甚至自认为就＂那么一说＂,老师就很当回事,一咀嚼,一放大,以为,校长在批评我!所以,校长要慎用威权,与普通教师相处,不妨＂弱势＂一点。即使非批评不可,也需与人为善,对事不对人,尽量温和一些,耐心一些,＂给点面子＂。 展开更多

关键词 普通教师 批评 面子 自我保护意识 与人为善 不自觉 校长 公权力

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用讨论法开启学生的思维之眼

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作者 金霞 《教师》 2011年第34期55-55,共1页

所谓讨论法，就是对所学习的内容、知识、观点由教师拟出问题，然后在教师的指引下，以学生为主体，参与课堂教学活动，进行知识和思想的交流、切磋乃至争辩，来达到教学目标的方法。在政治课上运用讨论法有利于发挥学生的主动性、积极... 所谓讨论法，就是对所学习的内容、知识、观点由教师拟出问题，然后在教师的指引下，以学生为主体，参与课堂教学活动，进行知识和思想的交流、切磋乃至争辩，来达到教学目标的方法。在政治课上运用讨论法有利于发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识，从而开启学生在政治课上的思维之眼。 展开更多

关键词 以学生为主体 独立思维能力 讨论法 课堂教学活动 口头表达能力 政治课 知识 主动性

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高中历史教学中的幽默艺术探微

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作者 李春霞 《成才之路》 2014年第32期59-59,共1页

以幽默导入创新、突破难点、化解意外,并促进学生反思。教师要把握好幽默的时机和度。

关键词 高中历史 幽默 适度

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