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题名基于学习任务群的高中语文写作教学策略分析
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作者
李梅
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《作文》
2025年第8期29-30,共2页
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文摘
学习任务群是指围绕特定主题或目标,设计一系列相互关联的学习活动,通过这些活动促进学生对知识的理解和技能的应用。在高中语文写作教学中,采用学习任务群,可以有效地将阅读、讨论、写作等环节有机结合,形成一个完整的教学过程。本文旨在探讨基于学习任务群的高中语文写作教学策略,以期提高学生的写作兴趣与能力。
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关键词
学习任务群
高中语文
写作教学
策略分析
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名英语学习活动观在高中英语词汇教学中的应用研究
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作者
顾庆庆
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《英语教师》
2025年第7期153-155,170,共4页
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文摘
介绍学习活动观与英语学习活动观。从核心素养水平、词汇教学内容整合、词汇学习方式、词汇记忆效果等方面阐述在高中英语词汇教学中应用英语学习活动观的价值。结合实例探索英语学习活动观在高中英语词汇教学中的应用策略,即趣味活动:激趣——调动词汇学习热情;问答活动:启思——引发词汇记忆思考;合作活动:促学——创新词汇学习方式;竞赛活动:应用——巩固词汇记忆效果。
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关键词
高中英语
英语学习活动观
词汇教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名“中国传统文化经典研习”的教学研究
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作者
陈晓柳
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《作文（高中版）》
2024年第9期35-36,共2页
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文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出在高中语文教学中,教师可以围绕提升“文化传承与理解”素养,设计“中国传统文化经典研习”教学活动,让学生梳理传统文化经典作品,涵养审美情趣,提升思维能力,传承民族精神,促使学生热爱祖国语言文字,弘扬中华文化。
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关键词
祖国语言文字
高中语文教学
提升思维
教学研究
高中语文课程标准
文化传承与理解
弘扬中华文化
教学活动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名结构化评价:基于单元研习任务的教学设计路径
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作者
郁甜甜
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《作文（高中版）》
2024年第10期47-48,共2页
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基金
江苏省2023年度教师发展研究课题卓越教师专项“基于单元学习任务的高中语文大单元教学结构化研究”(课题编号:jsfz-d16)研究成果。
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文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》认为高中语文教学要“整体设计,统筹安排,体现层次性与差异性”。课程设计要由不同的单元研习任务组合起来,形成教学的基本框架,让学生逐步延伸、拓展、提高、深化,进而提升学习效果。由此可见,教师在设计单元教学时要注意体现出结构化。结构化是教师本着整体性教学思想,将一组以体裁或者语言表达手法、结构类型等为主题的文章,以及本组文章中能寻找到连接点的教学资源进行统整、开发和再创造,使之形成一个结构体系。
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关键词
单元教学
高中语文教学
教学资源
统整
表达手法
整体性教学
设计路径
课程设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于单元学习任务的大单元教学任务结构化设计路径
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作者
徐姣
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《作文（高中版）》
2024年第10期25-26,共2页
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基金
江苏省2023年度教师发展研究课题卓越教师专项“基于单元学习任务的高中语文大单元教学结构化设计研究”(课题编号:jsfz-d16)研究成果。
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文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出高中语文教学要“以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’”。语文学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源来构筑大单元教学课程。在设计大单元学习任务时,如何安排任务使得任务群的设计呈现出系统性、整合性,这是教师研究的重要内容之一。在高中语文教学中,教师要结合单元文本特点和学生的学习规律,设计平行式、主辅式、辐射式、递进式等多种结构的任务群,丰富任务群结构,提升学生的学习效果。
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关键词
高中语文教学
大单元教学
语文实践
结构化设计
单元学习
辐射式
平行式
学习情境
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名探究思维可视化在高中物理教学中的实践
被引量：3
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作者
吴耀方
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第21期74-75,共2页
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文摘
在教育的不断发展中,根据每一个时期的不同出现了很多不同的教学方法,这些教学方法的出现都能够帮助学生可以更好地学习到知识.在高中物理的课堂教学中,因为物理知识中包含了较强的抽象性,这些现象都影响了学生在物理课堂上的学习,思维可视化的教学方式能够让学生更好地理解物理知识,帮助学生可以简化知识中的抽象概念,促进学生的学习.因此,本文就思维可视化在高中物理教学中的实践进行研究,从而提高学生的学习质量.
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关键词
思维可视化
高中物理
教学实践
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名借助函数思想 解答数学难题
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作者
戴涓涓
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第10期18-19,共2页
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文摘
在高中数学知识体系中蕴含着不少数学思想,主要包括知识性与思维性两大类,函数思想则属于知识性思想方法之一,即为以函数的观点分析和处理数学题目,让学生根据题意建立出函数模型,使其借助函数思想解答数学难题,由此提高他们的数学解题水平.
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关键词
函数思想
数学难题
不等式
数列
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名习题教学在高中化学中的应用
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作者
李英
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第33期90-91,共2页
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文摘
在高中阶段的化学教学中,通过有效的练习让学生的个人能力有所发展是非常必要的.教师在带领学生进行习题练习时,必须要结合学生现有的知识能力基础以及学过的相关内容有针对性地加以训练,因为高中阶段学生的学习时间是非常宝贵的,只有真正的做到帮助学生节约时间,并且能够让学生在有限的练习中收获最大化能力的提升,这样的练习才是真正有价值的.
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关键词
习题教学
应用途径
高中化学
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名多措并举 建构优质高中生物课堂
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作者
蔡惠华
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机构
江苏省南通市海门四甲中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第33期110-111,共2页
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文摘
深入践行学生核心素养落地生根的过程中,教师该采取什么样的方式对应自己所教的学科,推荐核心素养的落实是关键,课堂是落实核心素养的主阵地,也是提升教师专业素养的关键所在.结合高中生物的学科特点,采用多措并举的方式推进优质课堂的建构,推进核心素养的落地.
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关键词
优质课堂
核心素养
高中生物
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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