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题名基于主题意义探究的初中英语单元写作教学实践
被引量：5
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作者
盛春花
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机构
江苏省南通市海门区东洲中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第2期33-36,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向情智共生的初中英语名著渐进式阅读实践研究”(C-b/2020/02/27)的研究成果。
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文摘
一、引言Swain通过大量的研究表明,在听、说、读、写四项语言技能中,写作对许多外语学习者而言是最为困难的(王芳,2019)。译林版英语教科书每个单元Task板块在整个单元学习之后围绕单元话题的任务型输出,被视为单元写作教学。写作能力的提升不会有立竿见影的效果,它需要长期的语言积累思维发展。
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关键词
初中英语
语言积累
单元话题
写作教学
意义探究
语言技能
立竿见影
写作能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于英语学习活动观的原版名著渐进式阅读策略
被引量：2
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作者
盛春花
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机构
江苏省南通市海门区东洲中学
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出处
《教学与管理》
2023年第7期43-46,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向情智共生的初中英语名著渐进式阅读实践研究”(C-b/2020/02/27)
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“‘双减’背景下初中英语‘教·学·评’一体化创新实践研究”(JS/2021/ZX0801-08425)的研究成果。
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文摘
英语名著代表世界文学作品的高度,值得多元阅读,多重品味。通过呈现学生在初中阶段三次阅读同一本名著,通读感知、研读品味、再读创生的共读活动,阐释了基于英语学习活动观的原版英文名著渐进式阅读路径,探索出一条英语原版名著“真阅读”“深阅读”的实践之路。
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关键词
中学英语
英语学习活动观
原版名著
阅读素养
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视域下英语名著导读教学设计
被引量：1
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作者
盛春花
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机构
江苏省南通市海门区东洲中学
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出处
《教学与管理》
2021年第19期65-68,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向情智共生的初中英语名著渐进式阅读实践研究”(C-b/2020/02/27)的研究成果。
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文摘
核心素养视域下,英语名著阅读前适切的导读教学能为学生开启愉悦的阅读之旅。通过基于文本主题的任务驱动能激发学生的阅读兴趣,消除畏难情绪,产生持续的阅读动机;基于阅读初体验的策略实践,能内化阅读方法,开启多元的思维视角;项目式阅读形式引领阅读活动,优化阅读组织形式,实现高效阅读,使学生养成阅读习惯,提升阅读素养。
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关键词
初中英语
核心素养
名著阅读
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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