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区域支持新教师成长的三个层面
1
作者
苏陆琴
《江苏教育》
2024年第46期91-92,共2页
一、战略层面健全支持机制。地方教育部门主要通过顶层设计、政策引导和组织协调等方式发挥着对新教师培养的宏观调控作用,并形成责任明确的层层下放的实施体系。一方面是行政部门确定全面、长远的入职支持目标,出台相关培养政策,提供...
一、战略层面健全支持机制。地方教育部门主要通过顶层设计、政策引导和组织协调等方式发挥着对新教师培养的宏观调控作用,并形成责任明确的层层下放的实施体系。一方面是行政部门确定全面、长远的入职支持目标,出台相关培养政策,提供有力的组织保障;研训部门立足实际研制培训方案,统筹优质资源,聘请省市名师带教,制定完整、系统、个性化的入职支持内容,打通壁垒,组建区域研训共同体。
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关键词
新教师成长
职初适应
生态支持
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职称材料
题名
区域支持新教师成长的三个层面
1
作者
苏陆琴
机构
江苏省南通市教师发展学院师训部
出处
《江苏教育》
2024年第46期91-92,共2页
文摘
一、战略层面健全支持机制。地方教育部门主要通过顶层设计、政策引导和组织协调等方式发挥着对新教师培养的宏观调控作用,并形成责任明确的层层下放的实施体系。一方面是行政部门确定全面、长远的入职支持目标,出台相关培养政策,提供有力的组织保障;研训部门立足实际研制培训方案,统筹优质资源,聘请省市名师带教,制定完整、系统、个性化的入职支持内容,打通壁垒,组建区域研训共同体。
关键词
新教师成长
职初适应
生态支持
分类号
G46 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
区域支持新教师成长的三个层面
苏陆琴
《江苏教育》
2024
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