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浅谈初中物理教学中如何培养学生知识迁移的能力: 1; 作者柴小燕《数理化解题研究》 2018年第2期64-65,共2页; 知识迁移是培养学生运用已学知识去解决新问题必须具备的能力.本文从打牢学科基础知识、加强新旧知识联系、提高综合概括能力等几个方面对培养学生知识迁移的能力进行了一些尝试与思考,以期抱砖引玉,获得同仁的斧正与指教.; 关键词知识迁移认知结构关联点综合概括; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“双减”政策的初中数学课后作业设计探索被引量：3: 2; 作者孙加其《数理化解题研究》 2022年第35期53-55,共3页; 课后作业负担重、课后补习压力大是阻碍初中学生身心健康成长的主要因素.为有效改变这种现状,给学生创造理想的学习环境,国家出台了“双减”政策.“双减”政策的提出,要求教师要以“减量不减质”为主要教学思想优化课后作业设计.文章以... 展开更多; 关键词双减作业设计教学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于任务驱动的课堂合作写作活动设计被引量：2: 3; 作者姜艳玲《教育视界》 2022年第27期18-22,共5页; 写作能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合体现。为促成学生的有效输出,教师可以运用合作式写作教学方法。教师应精心组织合作任务,合理安排小组成员分工,确保合作学习效果的最大化。以译林版初中英语写作教学为例,教师可以实... 展开更多; 关键词初中英语合作学习写作教学任务驱动活动设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

小微课大作用——微课在初中数学课堂的应用被引量：2: 4; 作者季培培《数理化解题研究》 2022年第35期20-22,共3页; 随着新课改的不断深入,微课已被广泛应用于课堂教学中.所谓微课指的是微型短视频教学,以短小、精悍为特点,以某一知识点为主要讲解内容,具有很强的趣味性,借助情境将抽象的知识具体化.对于课堂中的重难点,采用学生容易理解的方式来呈现... 展开更多; 关键词微课数学思维深度概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注反思能力优化数学课堂被引量：1: 5; 作者刘振娟《数理化解题研究》 2022年第35期29-31,共3页; 反思从字面意思来看,就是反过来、回头思考的意思.在教学活动中,反思是学生对自己学习行为与过程的再思考,这是一种通过提升自我觉察水平促进个人能力发展的有效途径.在初中教育阶段,数学是一门逻辑性较强的科目,要求学生具备较强的思... 展开更多; 关键词反思能力优化课堂情境教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语听力教学听后环节的活动设计——以Unit 1中的Integrated skills板块为例被引量：1: 6; 作者田良凤《英语教师》 2020年第9期136-138,共3页; 分析初中英语听力教学听后环节的重要性及其活动设计存在的问题.提出初中英语听力教学听后环节的活动设计原则.以译林牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 1中的Integrated skills板块为例,从要求学生根据图片与关键词复述听力内容、根据... 展开更多; 关键词初中英语听力教学听后环节活动设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下的初中英语教学思考被引量：1: 7; 作者董宇《英语教师》 2023年第17期161-163,共3页; 介绍“双减”及其对初中英语教学思路的影响。结合牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Shopping的教学,分析基于“双减”的初中英语教学的开展。总结“双减”对初中英语教师提出的基本要求,即落实“双减”,关键在于研究学生的学习... 展开更多; 关键词初中英语 “双减” 作业负担; 在线阅读下载PDF 职称材料

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