高中数学高效课堂的价值取向 被引量：13

1

作者 徐新民 汤希龙 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第9期46-49,共4页

何谓高效课堂？学术界讨论颇多，但尚未有统一的界定。高效课堂是相对于“低效”课堂教学而言的，数学高效课堂就是在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务；实现新课程提出的三个教学目标；教学理念更新，教学方法恰当，真正做到促... 何谓高效课堂？学术界讨论颇多，但尚未有统一的界定。高效课堂是相对于“低效”课堂教学而言的，数学高效课堂就是在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务；实现新课程提出的三个教学目标；教学理念更新，教学方法恰当，真正做到促进学生协调发展。本文结合教学实例，谈谈高中数学教学高效课堂的价值取向，以抛砖引玉。 展开更多

关键词 高中数学教学 高效课堂 价值 课堂教学 单位时间 教学任务 教学目标 理念更新

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中小学校长教学领导力的内涵及提升路径 被引量：12

2

作者 徐新民 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期16-17,共2页

由于校长组织领导的能力不强、团队领导协作能力不足、校长及其团队在推进新课程方面措施不得力、校长主要精力没有投入到对教育教学的引导上等原因,导致中小学校长教学领导力难以有效发挥,要改变这一现象,需要校长自我提升教学领导力,... 由于校长组织领导的能力不强、团队领导协作能力不足、校长及其团队在推进新课程方面措施不得力、校长主要精力没有投入到对教育教学的引导上等原因,导致中小学校长教学领导力难以有效发挥,要改变这一现象,需要校长自我提升教学领导力,也需要教育主管部门和相关测评机构搭建提升平台,创造提升环境,加强对校长办学能力的科学评估。 展开更多

关键词 中小学校长 教学领导力 组织领导能力 团队领导协作能力

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基于理性思维的高中生物学原创试题命制探索 被引量：10

3

作者 唐东辉 《生物学教学》 北大核心 2017年第12期35-37,共3页

本文阐述了生物学科中理性思维的内涵,并从提升学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建构和批判性思维能力四个方面论述高中生物学原创试题命制的策略。

关键词 理性思维 高中生物学 原创试题命制

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高中语文背诵默写教学中的引导策略 被引量：2

4

作者 缪爱明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第8期58-60,共3页

据说，有记者曾经请教巴金老人，问他为什么文章写得这么好，他指着书柜上的《古文观止》说，靠它。于是他们拿出这本书，从里面随便抽了一篇，巴老背诵如流。联系到我们现在的高中语文教学，过去的教学大纲，现在的新课程标准和考试大... 据说，有记者曾经请教巴金老人，问他为什么文章写得这么好，他指着书柜上的《古文观止》说，靠它。于是他们拿出这本书，从里面随便抽了一篇，巴老背诵如流。联系到我们现在的高中语文教学，过去的教学大纲，现在的新课程标准和考试大纲对学生应该背哪些古文篇目，均有明确的说明。可现实情况是：不仅有一些师生对背诵古文要求的理解有误区，比如认为背诵古诗文主要就是为了高考，可高考占分也不过七八分，不值得让学生那么辛苦地背； 展开更多

关键词 高中语文教学 背诵 引导策略 《古文观止》 默写 新课程标准 教学大纲 考试大纲

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英语学习“男生弱势”现象分析及对策研究 被引量：2

5

作者 张兵 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第10期17-19,25,共4页

众所周知，英语教学的有效性主要体现为课堂教学目标在全体学生身上得以落实，使全体学生的能力得到培养和提高。

关键词 现象分析 英语学习 男生 课堂教学目标 全体学生 英语教学 有效性

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生物教学中运用比较法的三个递进层次 被引量：2

6

作者 陈卫东 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第2期70-71,共2页

比较法在生物学教学中被广泛采用。教师可分三个层次来推进比较法的运用:第一层次是基础层次,教师给出比较对象与比较标准,学生归纳总结得出比较结论;第二层次是提高层次,教师给出比较对象,要求学生合作开发比较标准、得出比较结论;第... 比较法在生物学教学中被广泛采用。教师可分三个层次来推进比较法的运用:第一层次是基础层次,教师给出比较对象与比较标准,学生归纳总结得出比较结论;第二层次是提高层次,教师给出比较对象,要求学生合作开发比较标准、得出比较结论;第三层次是高阶层次,教师只给出比较的范围或框架,学生自主确定比较对象、开发比较标准、得出比较结论。教学中教师递进式推进,意在引导学生摆脱对教师的依赖,真正内化比较法。 展开更多

关键词 生物教学 运用比较法 三个递进层次

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新课程理念观照下的课堂教学变革 被引量：1

7

作者 徐新民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第7期8-10,共3页

毋庸置疑，课堂教学改革是一所学校办学改革的主阵地。近几年来，我校课堂教学变革呈现如下特点：以导学案为载体，突出学习的主体性，在“我”字上见个性；以交往互动为方式，突出学习的互补性，在“实”字上见功力；以问题情境为引领... 毋庸置疑，课堂教学改革是一所学校办学改革的主阵地。近几年来，我校课堂教学变革呈现如下特点：以导学案为载体，突出学习的主体性，在“我”字上见个性；以交往互动为方式，突出学习的互补性，在“实”字上见功力；以问题情境为引领，突出学习的深刻性， 展开更多

关键词 课堂教学改革 教学变革 课程理念 观照 办学改革 “我”字 交往互动 问题情境

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说说教师教科研的档案意识 被引量：1

8

作者 缪爱明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第7期34-35,共2页

这里的“档案”指的是教师自身在教育教学活动中对凝结着他人或自己汗水和智慧的资料有意识的收集、整理、保存乃至完善。我从事学校教育科研管理工作十几年来，发现不少教师缺乏这样的意识，乃至影响了后来的专业水平进一步提升。比如... 这里的“档案”指的是教师自身在教育教学活动中对凝结着他人或自己汗水和智慧的资料有意识的收集、整理、保存乃至完善。我从事学校教育科研管理工作十几年来，发现不少教师缺乏这样的意识，乃至影响了后来的专业水平进一步提升。比如，一堂公开课或者研究课乃至获奖课执教下来，我向他们约稿， 展开更多

关键词 档案意识 教师 教科研 教育教学活动 科研管理工作 学校教育 有意识 研究课

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试析三种类型物理知识的教学视角 被引量：1

9

作者 耿建 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第4期78-80,共3页

英国哲学家怀特海曾经指出：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题”。但现实中的许多教学，却存在无视知识的类别，采用僵化的教学方式，致使知识失去活力。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。知识... 英国哲学家怀特海曾经指出：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题”。但现实中的许多教学，却存在无视知识的类别，采用僵化的教学方式，致使知识失去活力。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。知识仅仅是已经获得并储存起来的学问；而智慧则是运用学问去指导改善生活的各种能力。 展开更多

关键词 物理知识 教学视角 种类 教学方式 怀特海 哲学家 僵化 教育

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课眼:语文课堂新视域 被引量：1

10

作者 戴继华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第10期47-50,共4页

近年来，“课眼”作为语文教学艺术、高效语文课堂研究的关键词，进入大家的视野，渐渐成为人们关注的热点，也激起我们探究的兴趣。

关键词 语文课堂 视域 语文教学艺术 课堂研究 关键词

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摭谈生物学科学生“理性思维”的训练策略——以孟德尔遗传定律单元复习课为例 被引量：1

11

作者 陈卫东 《生物学教学》 北大核心 2018年第1期18-21,共4页

本文以孟德尔遗传定律单元复习课为例,提出“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“迁移与拓展”等多项理性思维训练策略。旨在训练和发展学生理性思维能力,提升理性思维核心素养。

关键词 生物学科 理性思维 训练策略 遗传定律 复习课

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培养观察能力 提高学生生物科学素养 被引量：2

12

作者 陈卫东 《生物学教学》 2012年第12期15-17,共3页

本文从生物学教学中重视基本观察方法的指导、重视实验现象的观察、重视图形题信息的观察三个方面，总结了如何提高学生生物学观察能力的实践体会。

关键词 生物学教学 观察能力 生物科学素养

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用学科思想指导高三生物学复习 被引量：1

13

作者 唐东辉 《生物学教学》 2012年第3期12-14,共3页

本文结合实例,从普遍联系的思想、抽象问题具体化的思想、科学探究的思想和程序化解决问题的思想四方面对如何运用学科思想指导高三生物学复习进行了总结。

关键词 学科思想 高三生物学 复习教学

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创造性地使用教材——从东方明珠的灯光谈起

14

作者 袁彬 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第6期28-28,共1页

关键词 教材 《东方明珠》 小学语文第一册 语文教学 语文课程资源 开发利用 课程改革

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夯实教师实力 提升学校核心竞争力

15

作者 徐新民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第9期17-19,共3页

南通市天星湖中学为江苏省南通市经济技术开发区管委会2002年创办的唯一一所公办高中。2008年笔者来到这所学校担任校长时,管委会提出的工作目标是五年内创建省四星级高中。其时学校师资不稳定,生源质量差,制度不健全,人心思走,一盘散... 南通市天星湖中学为江苏省南通市经济技术开发区管委会2002年创办的唯一一所公办高中。2008年笔者来到这所学校担任校长时,管委会提出的工作目标是五年内创建省四星级高中。其时学校师资不稳定,生源质量差,制度不健全,人心思走,一盘散沙。翻阅学校创建省三星级普通高中的申报材料,全校没有南通市学科带头人,只有一名南通市骨干教师,在各级各类优课评比中, 展开更多

关键词 天星湖 学校核心竞争力 教师主体性 学校师资 课堂教学 教学策略 师德师风建设 一所 文化知识 课堂模式

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古诗文教学境界的文化追求

16

作者 戴继华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第12期48-52,共5页

一、境界及教学境界溯源 境界，原是“疆域”的意思，指一定范围内的一块疆土。《列子·周穆王》中有“西极之南隅有国焉，不知境界之所接”之句，其中“境界”一词即属此意。后来，“境界”词义渐渐虚化，玄学典籍中的“竟”，就... 一、境界及教学境界溯源 境界，原是“疆域”的意思，指一定范围内的一块疆土。《列子·周穆王》中有“西极之南隅有国焉，不知境界之所接”之句，其中“境界”一词即属此意。后来，“境界”词义渐渐虚化，玄学典籍中的“竟”，就是“境界”的意思。《庄子‘齐物论》中所说的“忘年忘义，振于无竞，故寓诸无竞”（忘掉死生忘掉是非，到达无穷无尽的境界，因此，圣人总把自己寄托于无穷无尽的境域之中），就是典型一例。 展开更多

关键词 教学境界 文化追求 古诗文 “境界” 周穆王 齐物论 意思 列子

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感悟细节的力量——“细节描写指导”课堂实录与反思

17

作者 戴继华 《中学语文教学》 北大核心 2012年第4期28-30,共3页

课堂实录 师：同学们，这堂课我们说说细节描写。大家还记得我们学过哪些细节描写吗？如果一下子想不起来，同学之间可以互相提醒，想到的可以直接站起来说。

关键词 细节描写 课堂实录 反思 力量 感悟 同学

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重视常规环节 提高复习效益——以遗传定律的复习为例

18

作者 陈卫东 《生物学教学》 北大核心 2015年第4期21-23,共3页

高三生物学一轮复习涉及知识梳理、典例分析、习题训练等常规环节。以遗传定律的复习为例,从知识梳理、典例分析和习题训练三个方面阐述了如何重视做细、做实、做新这些常规环节,获得高效复习效果的体会。

关键词 生物学复习 常规环节 复习效益

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新课标下高中语文学科的育人范式与实施建议

19

作者 戴继华 《教学与管理》 2022年第31期43-46,共4页

语文学科育人范式的有效生成可以从基本特征、育人方式等方面理解把握。语文学科育人特征包含学科性、情境性、无痕性、活动性,可以运用以知启智、以象塑行、以美成美、以境怡情、以旨养德五种育人方式。其内涵建构应关注三个层面:一是... 语文学科育人范式的有效生成可以从基本特征、育人方式等方面理解把握。语文学科育人特征包含学科性、情境性、无痕性、活动性,可以运用以知启智、以象塑行、以美成美、以境怡情、以旨养德五种育人方式。其内涵建构应关注三个层面:一是规避三类现象;二是坚守科学整合文本资源、善于运用语文的方法两个原则;三是优化适切理解语文学科育人的基本内涵,用传承和发展的眼光审视语文学科育人,厘清语文学科本身与语文学科育人之间辩证统一的关系等几项认知。 展开更多

关键词 新课标 高中语文 学科育人

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整合教材资源，培养书面表达能力 被引量：3

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作者 黄利萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第6期51-54,65,共5页

教材是信息的载体，是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉（汪建群，2009）。《牛津高中英语》（译林版）教材体裁丰富，话题新颖，知识面广，信息量大，内容贴近学生的生活，每个单元由七个板块组成，各板块之间联系密... 教材是信息的载体，是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉（汪建群，2009）。《牛津高中英语》（译林版）教材体裁丰富，话题新颖，知识面广，信息量大，内容贴近学生的生活，每个单元由七个板块组成，各板块之间联系密切、相互关联，并通过一系列听、说、读、写的活动，形成一个有机整体。 展开更多

关键词 教材资源 书面表达能力 整合 培养 牛津高中英语 作文素材 贴近学生 有机整体

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