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分层走班制下学校管理的目标偏离、实施困境与体系再建被引量：16: 1; 作者郭小平《教学与管理（中学版）》北大核心 2017年第5期22-24,共3页; 分层走班教学是一种流动性学习模式,它以"承认学生差异性,强调尊重差异"为出发点,以"指向学生发展"为目标,丰富了教育管理者的办学思想。然而,在学校固有的管理体制下,分层走班制教学难以高效推进,导致目标偏离。因... 展开更多; 关键词分层走班学校管理再建措施; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校柔性化管理模式的实践与创新被引量：6: 2; 作者戴继华《教学与管理（中学版）》北大核心 2017年第8期15-16,共2页; 柔性管理“是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在人们心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动”的一种管理方式，它是对应着刚性管理而提出的。它以“人”为核心。观察当今学校管理之现状，刚性... 展开更多; 关键词柔性管理模式学校管理柔性化创新实践刚性管理非强制方式行为规律; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文课堂单篇阅读的问题检视与教学机理: 3; 作者周国圣《教学与管理》北大核心 2020年第34期58-60,共3页; 统编本语文教材已用三年,然而,对照核心素养培养目标,当下的语文课堂鲜有按照语文四大核心素养的框架构建,无论是教学目标的确立、教学内容的选择、还是教学过程的组织,均存在明显不足。核心素养背景下,按照怎样的机理构建语文课堂、开... 展开更多; 关键词语文课堂单篇阅读问题检视教学机理; 在线阅读下载PDF 职称材料