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核心素养立意下的高考生物学试题特点及备考策略
被引量:
4
1
作者
左学国
《生物学教学》
北大核心
2018年第5期44-46,共3页
本文分析了2017年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题,归纳了核心素养立意下的生物学试题特点,探讨了高考生物学备考策略。
关键词
生物学核心素养
试题特点
备考策略
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职称材料
指向自主阅读能力的英语学习单设计
被引量:
2
2
作者
李杰
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第5期23-27,共5页
一、问题的提出 当前,英语教师关于阅读教学的困惑是,学生独立阅读理解文本的能力欠缺.学生不能认真独立地完成教师布置的阅读作业;尽管教师在阅读教学上投入了很多精力,学生的阅读技能仍然处于较低水平.笔者通过追踪研究发现,学生在独...
一、问题的提出 当前,英语教师关于阅读教学的困惑是,学生独立阅读理解文本的能力欠缺.学生不能认真独立地完成教师布置的阅读作业;尽管教师在阅读教学上投入了很多精力,学生的阅读技能仍然处于较低水平.笔者通过追踪研究发现,学生在独立阅读时,主要存在以下问题: 1.主动意识不强.学生把教师布置的阅读作业视为一种负担,敷衍应付,不认真阅读文本便随意作答,阅读态度不端正;核对阅读理解答案后便束之高阁,不主动思考错题,对待学习不负责任;不主动找寻英语学习材料提升阅读理解能力,对于英语阅读只停留在完成教师布置的作业上.
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关键词
主动思考
独立阅读
阅读文本
学习材料
自主阅读能力
主动意识
理解文本
敷衍应付
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职称材料
运用写作跟单 落实过程指导——以“杨振宁归籍事件评述”为例
被引量:
2
3
作者
唐修亮
《中学语文教学》
北大核心
2018年第7期37-40,共4页
当前的作文教学基本不关注学生的写作过程,导致教师指导的低效甚至无效。为改变现状,可借鉴企业管理“跟单”模式,贴近学生的需求,规划作文指导内容与过程,克服指导的随意性与碎片化,通过跟单指导,提升他们的“写作力”。作文跟...
当前的作文教学基本不关注学生的写作过程,导致教师指导的低效甚至无效。为改变现状,可借鉴企业管理“跟单”模式,贴近学生的需求,规划作文指导内容与过程,克服指导的随意性与碎片化,通过跟单指导,提升他们的“写作力”。作文跟单,包括“作前准备单“过程指导单”与“作后跟踪单”等形态。
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关键词
跟单
跟单指导
过程指导
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职称材料
题名
核心素养立意下的高考生物学试题特点及备考策略
被引量:
4
1
作者
左学国
机构
江苏省南京航空航天大学附属高级中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第5期44-46,共3页
文摘
本文分析了2017年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题,归纳了核心素养立意下的生物学试题特点,探讨了高考生物学备考策略。
关键词
生物学核心素养
试题特点
备考策略
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向自主阅读能力的英语学习单设计
被引量:
2
2
作者
李杰
机构
江苏省南京航空航天大学附属高级中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第5期23-27,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“指向学生人文素养培养’教为不教’英语阅读教学研究”(批准号YZ-c/2018/54)
立项课题“指向逻辑思维的高中英语语篇连贯教学研究”(批准号特殊时期暂时无法查看)的阶段性研究成果。
文摘
一、问题的提出 当前,英语教师关于阅读教学的困惑是,学生独立阅读理解文本的能力欠缺.学生不能认真独立地完成教师布置的阅读作业;尽管教师在阅读教学上投入了很多精力,学生的阅读技能仍然处于较低水平.笔者通过追踪研究发现,学生在独立阅读时,主要存在以下问题: 1.主动意识不强.学生把教师布置的阅读作业视为一种负担,敷衍应付,不认真阅读文本便随意作答,阅读态度不端正;核对阅读理解答案后便束之高阁,不主动思考错题,对待学习不负责任;不主动找寻英语学习材料提升阅读理解能力,对于英语阅读只停留在完成教师布置的作业上.
关键词
主动思考
独立阅读
阅读文本
学习材料
自主阅读能力
主动意识
理解文本
敷衍应付
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运用写作跟单 落实过程指导——以“杨振宁归籍事件评述”为例
被引量:
2
3
作者
唐修亮
机构
江苏省南京航空航天大学附属高级中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第7期37-40,共4页
基金
江苏省“十三五”教育规划课题“跟单式指导:促进高中生作文个性化发展的行动研究”(课题编号为:D/2016/02/88)成果之一
文摘
当前的作文教学基本不关注学生的写作过程,导致教师指导的低效甚至无效。为改变现状,可借鉴企业管理“跟单”模式,贴近学生的需求,规划作文指导内容与过程,克服指导的随意性与碎片化,通过跟单指导,提升他们的“写作力”。作文跟单,包括“作前准备单“过程指导单”与“作后跟踪单”等形态。
关键词
跟单
跟单指导
过程指导
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养立意下的高考生物学试题特点及备考策略
左学国
《生物学教学》
北大核心
2018
4
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职称材料
2
指向自主阅读能力的英语学习单设计
李杰
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020
2
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职称材料
3
运用写作跟单 落实过程指导——以“杨振宁归籍事件评述”为例
唐修亮
《中学语文教学》
北大核心
2018
2
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职称材料
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