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题名适度留白，放飞思维
被引量：6
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作者
张芳华
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机构
江苏省南京玄武外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2013年第1期40-43,共4页
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文摘
一、引言
笔者从事英语教学十余年，听过的公开课无数，其中不乏优质高效的课堂，但也发现不少这样的课堂：看似气氛活跃，学生兴奋，教师热情，教学节奏快且容量大，实则空泛，华而不实的“满堂问”、“群言堂”充斥其间。教师滔滔不绝地讲解和提问，学生还没来得及反应，就被动接受下一个知识点了；还未等学生思考成熟，教师就急于请学生回答问题。
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关键词
留白
思维
“群言堂”
英语教学
优质高效
教学节奏
华而不实
被动接受
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语文本解读缺位的应对策略
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作者
徐安
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机构
江苏省南京玄武外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第1期25-28,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于主题语境的高中英语校本课程建设的实践与研究”(批准号:D/2020/02-85)的研究成果之一。
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文摘
—、前言在我国当前初中英语教学中,普遍存在文本解读缺位的现象。究其原因,主要有以下几点:(一)文本语言偏于浅显在我国,英语作为外语进行教学,学生离开教室就脱离了语言学习语境,难以在情境中运用所学语言知识,词汇复现率低,阅读面偏窄。地区差异及城乡差别较大也导致了我国现行的初中英语教材文本的语言难度只能处于一个较为普适的层级,以便兼顾不同层次的学生。
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关键词
初中英语
文本语言
文本解读
城乡差别
应对策略
词汇复现
不同层次
语言难度
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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