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以单元为基石,点亮学习任务群
1
作者
季昕
《小学阅读指南（低年级版）》
2024年第4期18-20,共3页
学习任务群是对教学方式进行积极探索的重要实践方法。教材在编排上注重单元的整体性,这与学习任务群注重整体规划,强调多方面要素有机整合的特点相符。教师应根据这一特点充分发挥创造性,对教材的资源进行有效以单元为基石点亮学习任...
学习任务群是对教学方式进行积极探索的重要实践方法。教材在编排上注重单元的整体性,这与学习任务群注重整体规划,强调多方面要素有机整合的特点相符。教师应根据这一特点充分发挥创造性,对教材的资源进行有效以单元为基石点亮学习任务群整合与深入把握。在整合文本资源的过程中,教师要尊重学生的个体差异和学习需求,为他们提供多样化的学习资源和指导方法。而教师通过因材施教和个性化指导,让学生能够在学习任务群的实践中获得成长与进步。
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关键词
学习任务群
个性化指导
因材施教
整体规划
教学方式
尊重学生的个体差异
整合文本
有机整合
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职称材料
题名
以单元为基石,点亮学习任务群
1
作者
季昕
机构
江苏省南京师范大学附属邗江实验小学
出处
《小学阅读指南（低年级版）》
2024年第4期18-20,共3页
文摘
学习任务群是对教学方式进行积极探索的重要实践方法。教材在编排上注重单元的整体性,这与学习任务群注重整体规划,强调多方面要素有机整合的特点相符。教师应根据这一特点充分发挥创造性,对教材的资源进行有效以单元为基石点亮学习任务群整合与深入把握。在整合文本资源的过程中,教师要尊重学生的个体差异和学习需求,为他们提供多样化的学习资源和指导方法。而教师通过因材施教和个性化指导,让学生能够在学习任务群的实践中获得成长与进步。
关键词
学习任务群
个性化指导
因材施教
整体规划
教学方式
尊重学生的个体差异
整合文本
有机整合
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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1
以单元为基石,点亮学习任务群
季昕
《小学阅读指南（低年级版）》
2024
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